探究中小學體育與健康教學中的素質教育

龍艷妮

中小學體育與健康教學工作開展過程中，要注重對課堂教學模式進行創(chuàng)新發(fā)展，突出體育與健康教學的針對性和有效性，引導中小學生對體育知識進行深入地學習及思考，以提升體育課堂教學效果及教學質量，實現(xiàn)中小學生身心健康發(fā)展目標。本文在對中小學體育與健康教學中的素質教育問題研究過程中，注重立足于小學生的身心發(fā)展特點，發(fā)展中小學生思維能力和創(chuàng)造力，使體育教學取得最大化的教學效益，促進中小學生更加全面地發(fā)展及進步。

素質教育理念下，中小學體育與健康教學工作開展，要注重改變以往知識灌輸教學模式，注重突出體育教學的針對性和有效性，引導中小學生積極、主動地參與到體育知識學習及思考當中，為中小學生全面發(fā)展及進步創(chuàng)造有利條件。在開展中小學體育與健康教學時，要注重對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，聯(lián)系素質教育的理念及內涵，不斷地創(chuàng)新教學方法及教學理念，從而激發(fā)小學生學習體育知識及參與體育鍛煉的興趣，使體育課堂教學更加有效。這樣一來，通過把握體育與健康教學中的素質教育，充分地發(fā)揮學科教學的功能及作用，為中小學生全面發(fā)展及進步創(chuàng)造更加有利的條件。

1 利用游戲教學法，提升素質教育的深入開展

中小學體育與健康教學工作開展，目的在于促進中小學生體質健康發(fā)展。這一過程中，游戲教學法與體育與健康教學的結合，注重引導小學生積極、主動地參與到體育學習及思考當中，使體育教學效果及教學質量得到有效地提升。游戲教學法在體育與健康教學中的應用，注重聯(lián)系體育教學的內容及內涵，實現(xiàn)教學理念的創(chuàng)新發(fā)展，以推進體育教學工作的深入開展，使體育課堂教學更加有效。游戲教學法在體育與健康教學中應用，要注重從學生的智力、體力、活動能力等方面入手，以促進中小學生身心健康發(fā)展。對此，游戲教學法在推進體育與健康素質教育工作開展過程中，可以從以下幾個方面進行把握：

一是把握“立德樹人”教育理念，突出思想品德教育，促進學生身心健康發(fā)展。在體育與健康教學中，結合思想品德方面的教育工作，要把握體育教育的集體性特征，引導學生之間相互配合、相互競爭，從而培養(yǎng)中小學生的團隊意識、合作意識，使中小學生在體育游戲活動中，能夠頑強拼搏、吃苦耐勞，培養(yǎng)中小學生集體責任感。如在開展接力跑游戲中，引導學生進行協(xié)作，拼搏進取，使中小學生形成良好的品質，實現(xiàn)“立德樹人”的教學目標，以把握體育與健康教學中的素質教育內涵。

二是借助體育游戲增強體育教學的趣味性，激發(fā)中小學生的學習興趣，使學生能夠積極、主動地參與到體育課堂學習當中，以提升體育課堂教學效果及教學質量。游戲教學在體育與健康教學中的應用，注重聯(lián)系學生的興趣點，對體育與健康教學方式進行創(chuàng)新發(fā)展，從而調動學生的積極性和主動性，使學生主動地參與到體育與健康學習中，增強學生的情感體驗。通過發(fā)揮游戲教學的功能及作用，激發(fā)中小學生的學習興趣，使學生興趣盎然地參與到體育鍛煉當中，促進中小學生形成良好的身體素質。

三是利用游戲培養(yǎng)學生競爭意識，以實現(xiàn)素質教育發(fā)展目標。在開展中小學體育游戲教學過程中，突出游戲的競技性，把握學生爭強好勝的心理特點，以調動學生參與體育與健康學習的興趣，培養(yǎng)學生競爭意識，以促進學生思維能力的發(fā)展。在這一過程中，通過發(fā)展學生思維能力，引導學生對體育與健康知識進行學習及實踐，突出素質教育理念，以促進中小學生全面發(fā)展及進步。

2 發(fā)揮情境教學引導作用，拉近體育學科與學生之間的距離

中小學體育與健康教學工作開展過程中，把握素質教育理念，要注重拉近體育與健康學科與小學生之間的距離，使學生積極、主動地參與到體育學習中，深化體育與健康課堂教學效果及教學質量，以促進中小學生更加全面地發(fā)展及進步。情境教學與體育素質教育工作的結合，要把握情境教學法的功能及作用，為中小學生創(chuàng)設一個適合學習的情境，突出教學內容的生動化、形象化特點，使學生對體育與健康教學內容更好地接受，為中小學生的成長及發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。為了實現(xiàn)體育素質教育目標，結合情境教學理念，教師可以從以下幾個方面進行思考和把握：

例如，在教學中為學生設置一個良好的學習情境，吸引學生的注意力。如結合跳躍教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設一個翻山越嶺的教學情境，利用桌椅、皮球、體育器材設置障礙物，營造一個良好的教學情境。接下來，引導學生參與到活動中，指導學生進行連續(xù)跳、屈腿跳、助跑跳等，培養(yǎng)學生體育鍛煉能力，使體育教學效果及質量得到有效地提升。又如，將體育情境教學用于課堂導入，使學生對體育與健康知識進行有效地學習及理解。在教學立定跳遠知識的時候，教師可以利用信息技術，搜集青蛙跳的視頻，使中小學生對立定跳遠的方式有一個良好的認知。借助于動態(tài)化教學視頻進行引導，加上教師對立定跳遠的理論知識進行講解，使中小學生對立定跳遠的方法進行了解，強化中小學生對理論知識點的學習，為學生參與體育鍛煉創(chuàng)造一個良好的條件。通過發(fā)揮情境教學的引導作用，拉近學生與體育學科之間的距離，充分地發(fā)揮中小學生參與體育知識學習的積極性和主動性，進一步提升課堂教學效果及教學質量，促進中小學生身體和心理的健康發(fā)展。

3 把握學生身體心理素質的培養(yǎng)，豐富體育與健康教學內涵

中小學體育與健康教學中的素質教育工作開展，要注重對體育與健康教學內涵進行有效地豐富，指引中小學生有效地參與到體育與健康學習當中，幫助中小學生樹立正確的人生觀及價值觀，使中小學生能夠做好自我認知，做好人生發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)中小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展及進步目標。立足中小學體育素質教育視角，在開展課堂教學過程中，可以從以下幾個方面進行把握：

首先，要注重圍繞中小學生正確的價值理念入手，使中小學生保持一個開闊的心胸，在遇到挫折及問題的時候，能夠熱愛生活、熱愛學習，使中小學生具有較強的抗挫折能力，以積極、向上的人生態(tài)度面對體育知識學習，實現(xiàn)中小學生更加全面地發(fā)展及進步目標。

其次，把握體育與健康素質教育的內涵，使中小學生做好自我認識，有自主之明，能夠對自己進行正確的評估，不自卑、不自負，樹立正確的學習目標，并為這一目標進行努力。通過聯(lián)系體育與健康素質教育的內涵，實現(xiàn)體育教學與德育教育的有效結合，充分地發(fā)揮體育德育教育的功能及作用。

最后，聯(lián)系中小學生身心素質，注重培養(yǎng)中小學生的興趣愛好，使體育與健康教學內容及內涵變得更加豐富。這一過程中，注重借助娛樂活動。指引中小學生積極、主動地參加各種體育活動，使中小學生身體素質得到有效地鍛煉。

4 結束語

總之，在開展中小學體育與健康教學過程中，圍繞素質教育理念，要注重對體育與健康教學內容進行豐富，為中小學生身心健康發(fā)展提供重要的參考及指引，實現(xiàn)中小學生全面發(fā)展及進步的教學目標。通過把握體育與健康素質教育內涵，為中小學生學習體育知識，參與體育鍛煉，營造一個良好的教學環(huán)境，充分激發(fā)中小學生的主觀能動性，使體育與健康教學更加有效。

（作者單位：湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)民族小學）