賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡靜

現(xiàn)如今在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)教育大改革的形勢(shì)下，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)中也不斷面臨著教學(xué)改革，而小學(xué)體育本身就是一項(xiàng)比較重要的學(xué)科可以鍛煉人的身體，促進(jìn)人的身心發(fā)展，所以在小學(xué)體育世界教學(xué)過(guò)程中，為了能夠促進(jìn)教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生的身心得以健康成長(zhǎng)。那就應(yīng)該在小學(xué)教育的過(guò)程中，多運(yùn)用賞識(shí)教育模式，探索有效的教學(xué)方法及其策略，合理的運(yùn)用賞識(shí)教育模式，充分認(rèn)識(shí)到上師教育的優(yōu)勢(shì)，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力以及身心健康方面的提升與發(fā)展，力求促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)取得一個(gè)良好的進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得新一輪的改革。

近年來(lái)，賞識(shí)教育備受重視。小學(xué)體育教學(xué)中，將賞識(shí)教育理念充分運(yùn)用，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信，讓小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有參與熱情，與體育教師積極配合，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體育也是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，因此為了能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成更加良好的體育鍛煉習(xí)慣，并能夠形成終身體育的鍛煉意識(shí)，保證自身有個(gè)健康的體魄。那么老師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該科學(xué)有效地運(yùn)用賞識(shí)教育方法，適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育理念下的基本要求，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得大幅度的進(jìn)步。

1 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的重要意義分析

1.1 賞識(shí)教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，基于素質(zhì)教育理念的廣泛應(yīng)用，為更好地培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，重視體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施成為一種必然性的發(fā)展趨勢(shì)。賞識(shí)教育教學(xué)方式在體育教學(xué)活動(dòng)中的切實(shí)應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。其具體內(nèi)容為：在賞識(shí)教育教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用情形下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的贊賞，能夠營(yíng)造和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的過(guò)程中，所面臨的學(xué)習(xí)指標(biāo)壓力逐漸削弱，并逐漸以一種積極良好的學(xué)習(xí)心態(tài)開(kāi)展相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)積極性得到極大的保障與提升，極具現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 賞識(shí)教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自信力

調(diào)查研究表明，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常得到來(lái)自他人的贊賞時(shí)，個(gè)人的自信力會(huì)得到極大的提升。體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，基于學(xué)科教學(xué)壓力和學(xué)生個(gè)體之間的差異性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常無(wú)法很好地達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生極易感知到學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的挫敗感，進(jìn)而對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)喪失信心，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)極為普遍，但對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展又有著較為不利的影響。賞識(shí)教育在體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用，能夠在很大程度上解決學(xué)生自信度不足的問(wèn)題，一方面，賞識(shí)教育教學(xué)方式切實(shí)應(yīng)用的情形下，教師和學(xué)生二者之間的交流溝通會(huì)得到極大的提升，良好師生關(guān)系的營(yíng)造，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自信心;另一方面，學(xué)生經(jīng)常得到教師的鼓勵(lì)，體育學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到極大提升，在推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用中存在的問(wèn)題分析

在小學(xué)教育體系中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，許多教師的教育理念和教學(xué)方式都較為形式化，教師在教學(xué)中對(duì)與體育的重要性認(rèn)識(shí)不清晰，認(rèn)為學(xué)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)比體育課重要，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化不夠關(guān)注，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中教師只注重了教學(xué)的表面形式，缺乏對(duì)教學(xué)的深入研究，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的高低有著重要影響。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，教師由于自身教育理念和教育水平的影響，也無(wú)法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，這種現(xiàn)象會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也對(duì)小學(xué)生有重要影響，從而導(dǎo)致教學(xué)工作難以得到有效的開(kāi)展。此外，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅注重將知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用賞識(shí)教育的原則分析

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與態(tài)度

學(xué)生對(duì)體育教學(xué)意義認(rèn)知片面，教師對(duì)體育教學(xué)忽視，教學(xué)形式化與主觀化，首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，其次糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)身心素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神，以及舒緩壓力、激發(fā)潛能、砥礪心智的重要意義，從而積極投入到體育學(xué)習(xí)中。

3.2 教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)

賞識(shí)教育不僅僅對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、贊賞，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的肯定，尊重與保護(hù)學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。或是讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，以及其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。賞識(shí)教育更利于和諧教學(xué)氛圍營(yíng)造，以及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

4 在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用賞識(shí)教育的策略分析

4.1 語(yǔ)言贊賞法在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)言贊賞法是賞識(shí)教育方式方法的重要組成，其具體內(nèi)容為：體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，教師可通過(guò)贊賞性或鼓勵(lì)性語(yǔ)言的吐露，給予學(xué)生以學(xué)習(xí)信心，在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，這一贊賞性方式的開(kāi)展，較為直接有效，對(duì)學(xué)生起到的心理激勵(lì)和心理安穩(wěn)效用也較為顯著。值得注意的是，當(dāng)教師在運(yùn)用這一賞識(shí)教育教學(xué)方式時(shí)，為更好地發(fā)揮教學(xué)方式效用，教師應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的贊賞。

4.2 體態(tài)贊賞法在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

在實(shí)際教育教學(xué)現(xiàn)狀下，體態(tài)贊賞法主要是指教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)給學(xué)生傳達(dá)鼓勵(lì)信號(hào)，相較于語(yǔ)言贊賞法，體態(tài)贊賞法更像是一種無(wú)聲的贊賞，卻同樣能夠發(fā)揮著鼓勵(lì)效用。通常情況下，當(dāng)學(xué)生完成較高難度的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可通過(guò)體態(tài)贊賞法的實(shí)際應(yīng)用，向?qū)W生表達(dá)教師的肯定和贊揚(yáng)。如豎起大拇指，給予一個(gè)擁抱等，體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，這一無(wú)聲的贊賞活動(dòng)的開(kāi)展，同樣也能起到良好的贊賞作用。

4.3 目光贊賞法在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

目光贊賞法在體育教學(xué)活動(dòng)中的切實(shí)應(yīng)用，也是賞識(shí)教育實(shí)際應(yīng)用情形下的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)等，都能起到較為良好的積極效用。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，目光贊賞法在體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容為：體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，教師帶著贊賞性的目光面對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生，這一賞識(shí)教育教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠通過(guò)教師的眼神傳達(dá)出教師的贊賞與肯定，從而給予班級(jí)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的促進(jìn)作用。

4.4 老師在教學(xué)的過(guò)程中建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生更多的賞識(shí)

每個(gè)學(xué)生之間所具有的能力都是不同的，而且學(xué)生天生就是有差異的，所以說(shuō)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的只以學(xué)生的體育成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，這樣是不科學(xué)的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都各有不同，老師在建立評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)的上課表現(xiàn)，以及學(xué)生在平日里的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有學(xué)生與學(xué)生之間合作的態(tài)度，等等多方面來(lái)綜合評(píng)估學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果。這樣才能夠取得更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，同時(shí)也有利于增加學(xué)生對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的信服感，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)終身體育意識(shí)的良好觀念。此外，老師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該只是把體育當(dāng)成一個(gè)課外鍛煉的學(xué)科，而是要把它當(dāng)成一個(gè)重要學(xué)科來(lái)對(duì)待，重視體育學(xué)科，并樹(shù)立起努力把體育學(xué)科學(xué)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師在教學(xué)的過(guò)程中也可以制定一些分層策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)每一個(gè)段位的學(xué)生都能夠做到因材施教，這樣使得學(xué)生才會(huì)更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)也能夠激發(fā)每一位學(xué)生參與體育活動(dòng)的良好興趣，這對(duì)于教師開(kāi)展賞識(shí)教育也會(huì)有非常重要的促進(jìn)作用。

4.5 合理看待不同學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生的全方位發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的不同個(gè)體，學(xué)生之間的差異在其進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)更加明顯。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，并注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實(shí)施得以順利進(jìn)行。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生特別渴望得到贊美和認(rèn)可，一定程度的贊美能夠?yàn)樾W(xué)生提供充足的動(dòng)力，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以賞識(shí)的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。世界上并沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)， 所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光給予學(xué)生一定的認(rèn)可和贊美，增加學(xué)生自信心的同時(shí)也使學(xué)生自身得到全面發(fā)展。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處，才能用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生擁有足夠的信心和積極性來(lái)學(xué)習(xí)體育技能。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，賞識(shí)教育是在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生多給予一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行教育，避免讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的挫敗感。同時(shí)在我國(guó)新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，老師也不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還是越來(lái)越關(guān)注體育教學(xué)，并在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中引入賞識(shí)教育，讓學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅提升自身的身體素質(zhì)，同時(shí)也提高了自信心，有助于學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展。所以老師將賞識(shí)教育融入小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程時(shí)，應(yīng)該重視其具體應(yīng)用的措施，靈活的運(yùn)用這一教育形式，讓學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，然后學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)充滿積極性，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣伊山中心小學(xué)）