我和我的學(xué)校

崇文重教，山高水長(zhǎng)。

今天我們說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”，說(shuō)的不僅僅是教育本身，因?yàn)榻逃?，是落?shí)到一個(gè)個(gè)學(xué)校的。今天，蘇州教育的發(fā)力點(diǎn)有很多，但其中一個(gè)最核心的力量源泉就是校長(zhǎng)。

教育大家陶行知說(shuō)：“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。葉圣陶先生說(shuō)，教師應(yīng)為“學(xué)校里的太陽(yáng)，代替以前昏暗不明的爝火”。校長(zhǎng)的思路決定一座學(xué)校的思路，一個(gè)好的校長(zhǎng)能夠帶領(lǐng)學(xué)校找到個(gè)性發(fā)展的路徑，并且把個(gè)人對(duì)教育的理解融入其中，使一所學(xué)校得以超越千人一面的模式，而顯現(xiàn)獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

是的，一所學(xué)校，需要校長(zhǎng)的精神引領(lǐng)。

從范仲淹到葉圣陶，蘇州的崇文重教是名聲在外的。

范仲淹興辦的蘇州府學(xué)，一手抓課本，一手抓社會(huì)，奠定了之后蘇州教育的基本特征。

蘇州人會(huì)讀書，古代的江南士大夫是在園林里讀書的，教育是在有山有水，有天地自然，有宇宙浩瀚的地方完成的。

蘇式教育從來(lái)不應(yīng)該是考試和分?jǐn)?shù)那么簡(jiǎn)單，在應(yīng)試教育面前，我們不應(yīng)該忘掉蘇式教育的本質(zhì)。

“蘇式教育”的根本意義，就是江南士人群體的精神風(fēng)貌和人文價(jià)值在學(xué)校教育中的展現(xiàn)。每一位校長(zhǎng)，每一位教育家都應(yīng)該是士人精神的承載者，有著獨(dú)立之精神，自由之理想。有了這些對(duì)教育、對(duì)生命的深刻理解，蘇式教育家所在的學(xué)校將不再是同一個(gè)“長(zhǎng)相”，而在千人一面的教育體制中脫穎而出。而有了教育之道烘托的教育底色和教育自信，蘇城校長(zhǎng)們的引領(lǐng)之路將會(huì)越來(lái)越寬廣。（亦安冉）