淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效合作與交流

鐘音偉

摘要：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式。因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，已在當(dāng)今的課堂教學(xué)中廣泛采用。交流與合作學(xué)習(xí)既是實際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。教師在運用時，要進行科學(xué)合理的安排和周密有序地組織。

關(guān)鍵詞：有效;探究;交流;合作

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式。因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，已在當(dāng)今的課堂教學(xué)中廣泛采用。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識合作交流的本質(zhì)，從而進行有效合作交流呢？在課堂教學(xué)中如何運用好這一學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為要注意以下幾點。

1 在交流與合作前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓全體同學(xué)參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免交流與合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)交流與合作學(xué)習(xí)的實效性。

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實際，認(rèn)真組織，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時我們組織了如下操作：課前每個學(xué)生都準(zhǔn)備米尺、三角尺、直尺等。上課時4個人一組進行操作。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生量課桌面的周長，再量自帶的正方形圖形面的周長。每操作一次都引導(dǎo)學(xué)生觀察：所組成的長方形和正方形的周長是多少？它們的長、寬、分別各是多少？最后啟發(fā)學(xué)生思考交流：長方形、正方形的周長與它的長、寬、有什么關(guān)系？這樣通過指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考、交流，學(xué)生非常自然地得出長方形和正方開的周長公式，從中學(xué)到了操作、觀察等方法，為參與以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2 要引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會進行正確的交流

（1）說的出來。合作交流的起點是讓別人了解自己說出自己的想法，要在教學(xué)中引導(dǎo)每一位學(xué)生傾吐自己的心聲，說出自己對問題的看法，充分展示出自己的知識與能力。讓與自己交流的每一同學(xué)看到自己的優(yōu)勢。小學(xué)生十分缺乏這種合作交流的有效的技能。做教師更有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把自己的觀點說出來。經(jīng)過我的觀察說不出來的大學(xué)生中大多數(shù)是組內(nèi)的學(xué)習(xí)的弱勢學(xué)生。我認(rèn)為這些學(xué)生說出來的想法不但能使我更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起平點，從而有效地實施分層次教學(xué)，他們的見解還有利于組內(nèi)同學(xué)掌握他們的識知水平，進而對他們進行小組內(nèi)的互助輔導(dǎo)。為了讓這些學(xué)習(xí)弱勢學(xué)生能說出來，我按排他們當(dāng)各小組的“發(fā)言先鋒”小組內(nèi)除非不發(fā)言，發(fā)言他們便是各小組中的第一個，讓他們無路可退，會也要說，不會還要說。他們還經(jīng)常是我優(yōu)先提問的對象，我經(jīng)常鼓勵他們會一點說一點，只要說了就好，并且是對了表揚，錯了也不批評。時間久了，回答問題變成了他們的一種習(xí)慣。

（2）聽的進去。我讓學(xué)生明確傾聽是一種對發(fā)言者的尊重。能在別人發(fā)言時仔細的聽，并給予一定的語言或肢體的上的回應(yīng)，同時還能尊重和你不同的見解，這是一種完美人格的體現(xiàn)。再者，我們的傾聽是在取他人之長避自身之短，別人獨到的見解能豐富我們認(rèn)識我們何樂而不為呢！

（3）能提出來。也就是學(xué)會質(zhì)疑。在傾聽別人的見解辨別之后充分發(fā)表自己的疑議，必要時與之產(chǎn)生爭執(zhí)，在爭執(zhí)中達成共識提高認(rèn)識。我認(rèn)為此時才是合作中交流的高潮所在。教學(xué)中我鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。并強調(diào)辨論時，對理不對人，是對觀點的爭論不是對人格的攻擊。學(xué)生在合諧而有充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中進行著善意的爭執(zhí)，從中得到合作交流的最大收獲與成功。

（4）會冷思考。一番激烈的爭論之后我教學(xué)生學(xué)會冷靜下來對自己和他們的見解作正確的冷思考，學(xué)生反思。也就是說，在正確的見解出現(xiàn)后，我們要心服口服，從對如流。我教育學(xué)生接受別人的觀點，否定自己的，不是沒面子。沒有你們不同的見解也不會讓同學(xué)生在如此優(yōu)秀的爭執(zhí)中得到自身認(rèn)識的升華。認(rèn)識本身就是在認(rèn)識辨證再認(rèn)識再辨證……中達到正確的。你們同樣優(yōu)秀，你們不同的見解我同樣欣賞。

3 精心選擇問題，把握“合作交流”的時機

問題是小組討論交流的核心。學(xué)生討論的問題應(yīng)該是經(jīng)過教師梳理的那些體現(xiàn)教學(xué)重點、難點以及多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點的問題。這樣的問題不宜多，要有討論的價值。對無意義、無價值的問題千萬不走討論交流的形式。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于針對知識的特點，抓住其內(nèi)存的聯(lián)系，提出開放性問題，組織學(xué)生開展“合作交流”的學(xué)習(xí)活動。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，教師根據(jù)該知識的特點，寫出：。并指出：這兩個分?jǐn)?shù)相等體現(xiàn)的就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生一種探索的欲望。緊接著教師就提出問題：“同學(xué)們，你能用怎樣的方法來證明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？”先讓學(xué)生各自獨立想一想，再讓他們把自己的想法在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生在交流時，可能會說：能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，由商不變的性質(zhì)來證明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的存在;還有的會說：可以將一張長方形的紙條對折，用陰影表示出它的，再對折，拆開后還是陰影部分，這時候用分?jǐn)?shù)表示是……說明……這樣，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、積極辯論的學(xué)習(xí)活動中輕松愉悅地獲得知識，達到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。

4 合作交流的使用，也要注意方式、方法

（1）要注意經(jīng)常變換形式。求新求異是小學(xué)生心理特點之一，可以變換形式，如自由找伙伴交流、小組長找組員交流、同桌交流、教師確定學(xué)生進行分組分層等多種形式的交流。同時結(jié)合班級人數(shù)變化座位形式：如“馬蹄型”，“小組型”，“圍坐型”，“散坐型”等各種形式，給學(xué)生更多自由交流的空間，增加學(xué)生之間的多向交流。

（2）注意教師不要過多干預(yù)學(xué)生的交流，盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同看法，讓他們自主交流。不要過多限制時間，讓學(xué)生自己把握時間尺度。還要注意鼓勵學(xué)生在交流中發(fā)表不同意見，大膽猜想，不急于得到圓滿答案。合作交流既增加學(xué)生參與機會，更促進學(xué)生間相互啟發(fā)、相互合作，擴大信息交流渠道，情知互動，異質(zhì)分組交流時，讓后進生先發(fā)表看法，不作出對或錯的判斷，再讓優(yōu)、中生發(fā)言，各抒己見，并大膽提問，讓后進生自己作出選擇并說出理由。讓整個交流過程在民主、和諧、有趣的氛圍中進行，學(xué)生心情放松，膽子也大了，想法也多了，腦子也轉(zhuǎn)快了。要把學(xué)生的自主探索、合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動方式，積極引進數(shù)學(xué)課堂，組織學(xué)生從事主動觀察、推理和交流等數(shù)學(xué)系列活動，讓學(xué)生在探索活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進行能動的學(xué)習(xí)，主動、自覺、自愿的學(xué)習(xí)。

合作交流促進學(xué)習(xí)的思想，應(yīng)在學(xué)生中大力提倡，特別是在獨生子女學(xué)生占絕大多數(shù)的情況下，更能促使他們?nèi)后w意識的增進，為他們將來融入社會大家庭也是一種有益的奠基。交流與合作學(xué)習(xí)既是實際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。教師在運用時，要進行科學(xué)合理的安排和周密有序地組織。不要無目的、無意義地隨意濫用，不要只注重形式而忽視其實效性，否則會得不償失，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣新寧鎮(zhèn)長沙小學(xué)）