小學(xué)語文朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)探討

高亞廣

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和技巧不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生在不斷朗讀中提升自身的語文核心素養(yǎng)。作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，一定要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，不斷創(chuàng)新朗讀教學(xué)策略，將小學(xué)語文朗讀的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué)

語文這門學(xué)科可以直接體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。在新課改的大浪潮下，朗讀教學(xué)不在是單純的傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，更是要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力不但是語言文字訓(xùn)練中的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種有效途徑，只有將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的個(gè)人感悟相結(jié)合，才能夠?qū)W(xué)生的朗讀能力不斷提升上去。在學(xué)生步入小學(xué)之后就要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用語言表達(dá)來傳遞心聲，表達(dá)情感，對(duì)學(xué)生以后的聽說讀寫都具有非常重要的促進(jìn)作用。那怎么樣才能夠更好開展朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？本文對(duì)此進(jìn)行了深入探討

1 增強(qiáng)學(xué)生朗讀認(rèn)知，提高學(xué)生朗讀積極性

學(xué)生獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)需要通過多樣化的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀課文是一種在實(shí)踐中獲取知識(shí)的一種有效途徑。因此嗎，教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候可以幫助學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的過程中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)課文朗讀的認(rèn)知。利用科學(xué)合理的教學(xué)方式將學(xué)生朗讀的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生在朗讀中深入理解文章中所蘊(yùn)含的思想感情，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)《山中訪友》這篇課文的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生默讀課文，形成對(duì)山中訪友的基本認(rèn)知，促使學(xué)生能夠在接下來的朗讀中品味在山中都拜訪了哪些好朋友，作者與山里的培養(yǎng)都有什么樣的深厚友誼。當(dāng)學(xué)生理解了文中基礎(chǔ)感情基調(diào)之后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀這篇課文，在學(xué)生朗讀這篇文章的時(shí)候教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中字里行間所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，在學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀中自然提升了學(xué)生的朗讀積極性。

2 創(chuàng)新朗讀教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生朗讀理解力

為了能夠使學(xué)生的朗讀能力有效提升上去，教師必須要認(rèn)真研究小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身的身心健康發(fā)展需求，通過創(chuàng)新朗讀教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的濃厚興趣，促使學(xué)生積極參與進(jìn)語文朗讀教學(xué)活動(dòng)中。另外，教師在教學(xué)的過程中還要傳授學(xué)生正確的朗讀方式方法，幫助學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候積極思考文中的中心主旨，對(duì)文章形成基礎(chǔ)的認(rèn)知和理解。比如，在教學(xué)《落花生》這篇課文的時(shí)候，教師可以利用一些新穎的朗讀教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，促使學(xué)生能夠在朗讀中深入體會(huì)文中的中心思想與內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到落花生的可貴精神。在開展這篇文章教學(xué)的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，還可以選擇朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生扮演多種角色開展朗讀活動(dòng)，無論使用哪種教學(xué)方式都能夠?qū)W(xué)生朗讀的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在朗讀這篇文章的過程中，教師還要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生與作者的思想情感有效交融，形成情感共鳴，以此深入理解文中的中心主旨。

3 提供豐富朗讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)朗讀評(píng)價(jià)多元化

豐富多樣的朗讀內(nèi)容能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，在提升學(xué)生關(guān)注度的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語文朗讀能力。由于學(xué)生的年齡還小，并不具備豐富的閱讀，因此，教師在備課的時(shí)候必須要能夠認(rèn)真研究朗讀活動(dòng)開展的具體要求，為學(xué)生科學(xué)合理的精選朗讀內(nèi)容，在開展朗讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性。除此之外，教師還要在朗讀教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的朗讀行為開展多元化的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在輕松愉悅的朗讀氛圍中積極參與進(jìn)朗讀教學(xué)活動(dòng)中。比如，在教學(xué)《慈母情深》這篇課文的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀這篇課文，促使學(xué)生能夠通過課文中所描寫的母親外貌以及語言還有動(dòng)作等深入體會(huì)母愛偉大，以及作者對(duì)母親的深深熱愛之情，為了能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，將學(xué)生的朗讀能力進(jìn)一步提升上去，教師在實(shí)際教學(xué)中還可以為學(xué)生精選與文章相關(guān)的朗讀內(nèi)容，如，孟郊創(chuàng)作的《游子吟》還有史鐵生創(chuàng)作的《我與地壇》等都非常符合學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀朗讀篇目。當(dāng)學(xué)生朗讀結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的朗讀劫奪積極做出多方面評(píng)價(jià)，這樣才能夠使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下都有所收獲。

4 結(jié)語

在開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以此提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文核心素養(yǎng)。朗讀能力是語言表達(dá)能力的重要組成部分。因此，提升學(xué)生的語文朗讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育下，教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，運(yùn)用多樣化的朗讀教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的朗讀教學(xué)氛圍，將學(xué)生的朗讀興趣不斷提升上去，以此，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)錢崗中心小學(xué)）