足球，讓他豁然開朗

楊飛

摘要：蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”愛是教育的基礎(chǔ)，愛的教育無疑是人格教育的關(guān)鍵，是打開學(xué)生心靈的法寶。工作這些年，我不斷細細的體味，把愛融入到教育教學(xué)中，摸索實踐出與孩子的相處之道，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，也讓孩子們學(xué)有所長，學(xué)有所樂。

關(guān)鍵詞：足球;豁然開朗

三年前，我交流到一所新的小學(xué)工作，一切就像剛工作時顯得那么新鮮，新的同事，新的學(xué)生，新的工作環(huán)境，對新學(xué)期充滿了期待。開學(xué)第一天我就認識了一個很特別的孩子，他不喜歡說話，總是用點頭和擺手來代替幾乎所有的回答和交流。

1 初識“特別”的他

這么特別的孩子，在體育課上的表現(xiàn)是什么樣的呢？確實也非常特別，開始幾節(jié)課，他跑步的時候喜歡出隊伍跑個圓再回來，漸漸地，發(fā)展到不管做什么練習(xí)，都會跑出隊伍轉(zhuǎn)個圈再回來，有時，他還會和老師“躲貓貓”。

有一次，我組織學(xué)生在體育館測試仰臥起坐，一不留神，發(fā)現(xiàn)他不見了，環(huán)視一周，發(fā)現(xiàn)他正躲在乒乓球臺下面偷偷的望著我笑。我試著叫他回來，可是他沒有反應(yīng)，引的其他同學(xué)哄堂大笑，于是我只能把他暫放一邊，繼續(xù)練習(xí)，同時心里也在琢磨著，該如何對待他。于是，我嘗試著和他交流，激勵他、表揚他、批評他、教育他，軟硬兼施，希望他能能夠有所改善，但收效甚微。

2 責(zé)任和愛讓我不拋棄、不放棄

面對這樣的學(xué)生，我心里很有挫敗感。我已經(jīng)很盡力了，但為什么沒有什么效果呢？我甚至想：“算了，干脆放棄吧！只要他不影響其他同學(xué)，隨他去吧?！钡珒H僅是轉(zhuǎn)了一下念頭，我知道身為教師的職責(zé)，除了傳道授業(yè)解惑，更重要的是不放棄每一個孩子，給他們關(guān)愛與尊重，讓每個孩子都能得到身心健康的雙重發(fā)展。

于是，我找到班主任了解情況，原來他的智力比一般的孩子略低一些，偶爾會表現(xiàn)出沒有安全感，沒有自信。一年級的時候，他整天在地上爬來爬去，其他小朋友嫌他臟，不愿意和他玩，現(xiàn)在的他已經(jīng)比以前有了很大的進步。為人父的我深深地感覺到他缺少關(guān)愛，所以無法敞開心扉，作為一名教師，我有責(zé)任教育好這個學(xué)生，幫助他，使他進步。

3 我和他的足球之約

于是平時上體育課，我便找不同的體育項目給他玩，想以此作為突破口，找出我們溝通的橋梁。功夫不負有心人，我發(fā)現(xiàn)他對足球有著特別的喜愛，于是有一次上課，我走進教室，告訴孩子們這節(jié)課我們上足球課，表現(xiàn)好的孩子有機會入選足球隊。突然間一個小朋友舉起小手，一雙明亮的大眼睛望著我，是他，他第一次主動舉手要和我交流，我知道我的機會來了。他說：“老師，我表現(xiàn)好，我能入選足球隊嗎？”我說：“當然可以啦，只要熱愛足球，愿意認真訓(xùn)練，并且學(xué)習(xí)優(yōu)良的同學(xué)都有機會，加油哦！”

漸漸地，體育課上他認真聽講，積極表現(xiàn)自己，那么的乖巧、聽話、配合。我也沒有食言，在我的鼓勵和訓(xùn)練下，他入選了足球隊。以前不愛講話的他，現(xiàn)在每次足球訓(xùn)練完之后，都會找我聊一會足球。讓我驚訝的是，其他課堂上他的表現(xiàn)也越來越好，大概是因為我和他約定：認真學(xué)習(xí)文化知識，上好每一節(jié)課，足球一定會越踢越好！

4 讓體育課堂充滿活力

通過這件事，我更加深深地體會到：每個孩子都有他的閃光點。有了愛，就不會放棄，有了愛，就有了希望。合理的評價、有趣味性的體育課堂，會滋潤每一位學(xué)生的心田，讓他們健康快樂的成長！

合理的對孩子進行評價是非常重要的，我們可以采用動態(tài)評價，動態(tài)評價是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)。比如：學(xué)生參與練習(xí)的專注度，練習(xí)過程中的進步幅度或閃光點，以及師生互動、生生互動所表現(xiàn)出的積極程度等等方面。小學(xué)生在做完一件事情后，如果得到肯定或表揚，他們接下來會更加的認真和積極。所以，我們在評價孩子的時候，不能夠單一從孩子完成動作的情況來評價，一定要從多角度，全面考慮孩子的表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子在練習(xí)過程中出現(xiàn)的閃光點，在肯定孩子的同時進行有針對性的評價。比如：小明同學(xué)，你剛才的動作非常的快速，腳觸球的力度再小一點就更好了;小紅同學(xué)，繞桿運球動作穩(wěn)定是你的優(yōu)點，如果你能跑起來運球就更好了。

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是玩，是互動，是能讓人身心愉悅的活動，正是因為這些特性，小朋友們愿意樂此不疲的參與，這樣游戲才能在教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，在選擇或者創(chuàng)編游戲時，我們要把游戲的趣味性充分體現(xiàn)，有意思才能吸引孩子的注意，才能讓孩子樂于參與。比如學(xué)習(xí)行進間運球，有的老師會直接設(shè)計運球比賽游戲，雖然有競技成分，但是不夠生動，那我們可以略加改動，變成分項運球接力比賽，可以把“賽道”設(shè)計為三個不同場景：繞桿運球，過障礙運球，運球射門。給孩子不同的場景感受，那么游戲就增加了趣味性，孩子們練習(xí)的積極性也會越來越高漲。足球比賽本身就是游戲，而且是孩子們永遠不會失去興趣的游戲，不管是小朋友、青少年、成人，參加比賽的時候都會興致盎然、精神倍增。我們可以讓孩子們在比賽中運用所學(xué)進行比賽，檢驗所學(xué)成果，也可以通過比賽學(xué)習(xí)新的技能，增強體能。小朋友的足球比賽可以是二對二、三對三、四對四或其他人數(shù)。足球門可以是大球門，可以是小球門，可以一個球門，可以兩個球門，也可以設(shè)置成若干球門。都可以根據(jù)具體的情況，安排孩子們在足球比賽中，盡情享受足球帶來的樂趣，在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中成長。

總之，每個孩子都有他的閃光點，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的眼睛，來挖掘孩子們的潛能，讓孩子們在學(xué)校的體育教育中健康、快樂的成長！

參考文獻：

[1] 季瀏.《體育與健康課程標準》實施過程中應(yīng)注意的幾個問題[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2006（04）.

[2] 楊文軒.關(guān)于“體育與健康課程標準”修訂的思考[J].體育學(xué)刊，2011（05）.

（作者單位：江蘇省南京市金地自在城小學(xué)）