關(guān)于微課在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

王波

摘要：伴隨時(shí)代的日益進(jìn)步，微課作為一類新的教育方式在教學(xué)中掀起了一股熱潮，受到了教師和學(xué)生的喜歡。在國家的強(qiáng)力推廣下，中等職業(yè)院校教育教學(xué)變革不斷深化，微課作為一類新的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中有著至關(guān)重要的價(jià)值。機(jī)械類的學(xué)生主要是男生，他們身上有著十分活躍的特征，無法長時(shí)間精力集中，過去的理論教學(xué)已難以滿足其學(xué)習(xí)方法，不能有效提升課堂效率。文章簡要敘述了微課和機(jī)械構(gòu)設(shè)有關(guān)方面的內(nèi)容，檀溪路怎樣運(yùn)用微課提升機(jī)械構(gòu)設(shè)課程教學(xué)的品質(zhì)與成效。

關(guān)鍵詞：微課;機(jī)械設(shè)計(jì);課程教學(xué)

0? 引言

中國處在向好進(jìn)步時(shí)期，正是急需科技良才之時(shí)，在機(jī)械專業(yè)這方面，應(yīng)用型本科院校必須持續(xù)革新并優(yōu)化教學(xué)模式，大力培育更多優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)技術(shù)良才。此外，隨著科技時(shí)代信息的發(fā)展，各大信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用在大眾的生活、工作和學(xué)習(xí)中，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)也是如此。因此，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，老師通過錄制短小精悍的教學(xué)視頻和核心內(nèi)容，集中學(xué)生的專注力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生可按自身學(xué)習(xí)能力開展自學(xué)，教師也能把知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)都教給學(xué)生，同時(shí)還減輕了老師的不少教學(xué)負(fù)擔(dān)。將微課應(yīng)用于機(jī)械工程專業(yè)課程教學(xué)中有效地展示了機(jī)械專業(yè)的學(xué)科特征，文章深入探析了微課在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用。

1? 微課的特點(diǎn)與作用

1.1 微課的特點(diǎn)

被視作學(xué)習(xí)活動(dòng)中一大核心構(gòu)成部分的微課，十分適合用在在線學(xué)習(xí)方面，可協(xié)助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，也能開展混合學(xué)習(xí)，能夠促使水平不一樣的學(xué)生得到很好的教育，同時(shí)也非常適合進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，次類微課形式的教學(xué)方式關(guān)注的主體十分清晰即學(xué)習(xí)，而且就我國國情來講，大部分教育者皆覺得視頻是微課的媒介。

微課即微課程。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)前，視頻是開展微課活動(dòng)的核心媒介，是整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)錄，滲透于課堂內(nèi)外，而且具備某種針對(duì)性，是就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng)，或者說是就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所開展的教學(xué)活動(dòng)。5～10min的教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，被視作一類新的教學(xué)資源，是教育和科技融合的產(chǎn)物，打破了以往的教學(xué)、學(xué)習(xí)形式，推動(dòng)了中國教育變革的進(jìn)一步發(fā)展。

微課的核心特征為：第一，時(shí)間很短，視頻時(shí)間通常只有5～10min。第二，內(nèi)容很少，是只就教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng)，或是教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)，往往是解答重難點(diǎn)，是對(duì)某一教學(xué)方法或教學(xué)主題的體現(xiàn)。第三，容量很小。微課程視頻往往是常用的格式，如rm、wmv和flv，能在眾多人們熟悉的播放器上播放，和微課視頻搭配的還包含微教案、微課件和微反思等，這些內(nèi)容容量總共約為十幾兆，很方便保存。

由上述可知，微課不是把過去的課程時(shí)間或教學(xué)內(nèi)容加以減少的成果，也不是隨便對(duì)過去的課程作切片處理，而是老師就教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)開展的重點(diǎn)教學(xué)，通過各類輔助的教學(xué)方法，使學(xué)生自學(xué)。微課自身有著清晰的目標(biāo)與主題，微課時(shí)間雖短，但內(nèi)容很完整，微課所涵蓋的資源頗豐且完整，并且其交互性極強(qiáng)，可促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流。

1.2 微課的作用

第一，微課在機(jī)械構(gòu)設(shè)課程教學(xué)中的一大運(yùn)用即以計(jì)算機(jī)為輔助開展教學(xué)，從而培育學(xué)生的全面踐行能力以及創(chuàng)新能力，讓機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生可以取得很大的進(jìn)步，并且學(xué)生可于微課的實(shí)踐課中增強(qiáng)個(gè)人的動(dòng)手實(shí)操水平。老師聯(lián)系計(jì)算機(jī)信息構(gòu)設(shè)出不一樣且有針對(duì)性的教學(xué)視頻，從而把傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)設(shè)性與創(chuàng)造性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如此不僅能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并把握各類機(jī)械的構(gòu)造特點(diǎn)、新型機(jī)械的性能特點(diǎn)等，還可使學(xué)生在特別的學(xué)習(xí)形式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。第二，老師借助微課的制作軟件來開展微課教學(xué)，讓學(xué)生可以比較直接清晰點(diǎn)的連接和軸的結(jié)構(gòu)形式以及軸與軸間的連接等有關(guān)內(nèi)容。我們都知道，創(chuàng)造之基即具備創(chuàng)造性思維，利用師生的創(chuàng)造性思維，能在機(jī)械工程專業(yè)擁有極佳的成果。如在微課的實(shí)施下學(xué)生主體與老師主導(dǎo)作用彼此融合，以指引學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)和探析并很好地處理難題，讓其創(chuàng)造力得以提高，在當(dāng)前，科學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容即大力培育有創(chuàng)新思維且創(chuàng)造力很強(qiáng)的棟才，進(jìn)而符合國家興盛之需。

2? 針對(duì)微課教學(xué)的特征加以探析

2.1 微課與情景教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行開展

情景教學(xué)活動(dòng)的開展能很好地提高學(xué)生的知識(shí)水平與動(dòng)手實(shí)操能力，而微課正是和情景教學(xué)形式相融合，充分且科學(xué)地使用教學(xué)資源，以輔助學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)的知識(shí)與技能。與此同時(shí)，微課的使用也推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化?？萍荚谌找姘l(fā)展，教育事業(yè)也在與日進(jìn)步，通過強(qiáng)化對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用，讓學(xué)生利用微課來開展整體學(xué)習(xí)。

2.2 利用微課來開拓學(xué)生的知識(shí)面

因?qū)W生都不具備對(duì)機(jī)械工程的具體應(yīng)用的了解，若老師仍根據(jù)過去的教學(xué)模式來教學(xué)生，僅實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的種種講述，學(xué)生卻難以切實(shí)感受到工程的具體應(yīng)用。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械工程的了解，開展實(shí)操是極為重要的。所以，老師可通過微課的教學(xué)模式來提升學(xué)生的實(shí)操能力，教師也可把課本的重難點(diǎn)利用微課呈現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)哪怕在學(xué)校，學(xué)生也可以清晰地知道機(jī)械工程上的操作步驟的效果。

3? 微課在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)方面的實(shí)驗(yàn)

在機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)方面，可構(gòu)設(shè)為多種傳動(dòng)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)形式，如把動(dòng)力系統(tǒng)與傳動(dòng)系統(tǒng)有效結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。老師可把機(jī)械傳動(dòng)的某些重、難點(diǎn)部分都制作成微課來加以呈現(xiàn)，借助讓學(xué)生觀看機(jī)械傳動(dòng)組合的完整視頻，來達(dá)到學(xué)生對(duì)帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)等的學(xué)習(xí)。

3.2 機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合試驗(yàn)利用對(duì)汽車雨刮器的有關(guān)構(gòu)設(shè)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面連桿機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)的特征和運(yùn)動(dòng)的特征等知識(shí)。而且機(jī)構(gòu)組合實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力、全面探析與構(gòu)設(shè)能力以及動(dòng)手實(shí)操能力。老師把這一部分的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為微課，錄制視頻并講解，這一方式能很好地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。

3.3 機(jī)械輪系部分的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

老師依照機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容來構(gòu)設(shè)出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣拆裝減速器或拼裝各齒輪，從而有效認(rèn)識(shí)齒輪的結(jié)構(gòu)、種類、特征和某些裝載與運(yùn)算問題。老師可把此類實(shí)驗(yàn)錄成白板開展同步錄制教學(xué)，進(jìn)而制成微課呈現(xiàn)并傳授給學(xué)生。

4? 結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校對(duì)機(jī)械工程專業(yè)這門課程開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入了解機(jī)械學(xué)某些核心的有關(guān)知識(shí)，并很好地增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)水平和實(shí)操水平。因此，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，微課的開展至關(guān)重要，老師可有效融合教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生獲得極大提升，并且，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、微課教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的多樣化和課堂的教學(xué)效率的提高皆擁有十分重要的作用。所以，為順應(yīng)社會(huì)與人們的需要，要完全發(fā)揮微課教學(xué)模式的運(yùn)用，利用微課和機(jī)械專業(yè)的融合，著重培育工科學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，持續(xù)地改進(jìn)教學(xué)課程體系，讓機(jī)械工程專業(yè)微課的教學(xué)成效獲得有效提高。

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