興趣教學在小學低年級數(shù)學教學中的運用分析

楊玉波

（河南省南陽市淅川縣學生資助管理中心，河南 南陽）

學生處于不同時期對知識會有不同的認知，因此，教師需要結合學生的發(fā)展特點和規(guī)律開展教學，這樣才能有針對性地提升小學低年級教學效率和質量。教師在數(shù)學教學過程中需要采用學生感興趣的方式，吸引學生的注意力，促使學生對數(shù)學知識產生求知欲，激發(fā)低年級學生對數(shù)學的興趣和熱情。由于低年級學生年齡較小，興趣能夠促進學生凸顯自身的學習自主性，因此，對小學低年級學生開展興趣教學是有必要的，不僅能夠促進學生在有限時間內完成學習目標和學習任務，還能提升小學低年級課堂教學的高效性。

一、興趣教學在小學低年級數(shù)學教學中的意義

（一）調動學生學習興趣

數(shù)學這門課程本身就具有一定的邏輯性，因此，低年級小學生學習數(shù)學存在一定困難，若教師長時間采用傳統(tǒng)的方式開展教學就會讓學生逐漸失去對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學內容中大部分知識比較抽象，對學生的邏輯思維能力有較高的要求，學生要想學好這門課程就要具備較強的抽象思維能力。如何調動學生對數(shù)學學習的興趣，已經(jīng)成為目前低年級數(shù)學教學中的一個重要問題。在數(shù)學教學中引入興趣教學方法，剛好能解決這一問題，一方面能夠為學生營造活躍的課堂氛圍，另一方面還對學生的興趣培養(yǎng)起到十分重要的作用[1]。

（二）營造活躍的課堂環(huán)境

興趣教學法是一種全新的教學理念，也是一種新穎的教學方式，這種教學方法注重將學生作為學習主體，實現(xiàn)教學質量的提升。低年級數(shù)學教學過程中，為學生營造活躍的課堂氛圍能夠提升學生對數(shù)學的學習興趣，也能為接下來的課堂教學順利開展奠定基礎。隨著新課程改革的不斷深入，教師需要對教學方法加以重視，采用學生感興趣的方式為學生構建良好的課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍不僅能夠緩解學生的緊張情緒，促使學生以一種積極的學習心態(tài)投入學習中，還能充分調動學生的自主學習意識。

（三）提升學生實踐能力

將興趣教學法作為基礎，能夠在實際教學中培養(yǎng)學生動手實踐的能力，如引導學生進行七巧板拼湊、繪畫和拼圖等不同的興趣活動，教師也可以將更多真實的物品引入教學中，促使學生在實踐活動中加深對數(shù)學知識的深層次理解[2]。學生能夠在理論和實踐相互結合中提升自身的動手實踐能力，進一步為解決多樣化的數(shù)學問題奠定基礎。興趣教學法能夠將數(shù)學中復雜的知識簡單化、抽象的知識具體化，為學生帶來全新的數(shù)學學習體驗，進一步實現(xiàn)學生思維意識和能力的提升。

二、興趣教學在小學低年級數(shù)學教學中的策略

（一）設計游戲教學，提升學習興趣

數(shù)學這門學科本身就具有一定的邏輯性，小學低年級學生的身心都處于發(fā)展階段，自身的思維能力較弱，這也是學生不喜歡數(shù)學的一個主要原因，進而直接影響到學生的數(shù)學成績[3]。針對這種情況，教師可以開展興趣教學法，將游戲引入教學中，通過學生喜歡的游戲來調動學生的興趣，并促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。低年級學生對游戲有較強的欲望，教師可以抓住學生這個特點投其所好，根據(jù)學生的知識掌握情況，有針對性地為學生設計教學游戲，將數(shù)學知識和游戲內容進行融合，引導學生能夠全身心投入游戲教學中，提升學生對數(shù)學的學習興趣。例如，學習小學二年級數(shù)學內容時，學生已經(jīng)掌握了“乘法口訣”重點內容，教師為了進一步鞏固學生對乘法口訣的掌握，可以組織學生開展逢7必過的小游戲，主要的游戲內容如下：教師需要為學生安排好座位，通過蛇形的方式讓學生進行報數(shù)，數(shù)到7或者是7的倍數(shù)就不能說話，并進行雙手擊掌，一旦有學生在游戲中出現(xiàn)錯誤，可以邀請學生為其他同學進行才藝展示。通過興趣教學這種方法，學生能夠將全部的注意力集中在游戲中，并對數(shù)字進行思考。教師也可以在學生進行游戲時觀察學生的表現(xiàn)，這樣能夠清楚地看到學生是否已經(jīng)熟練地掌握乘法口訣，發(fā)現(xiàn)學生在學習中有不足的地方，可以開展針對性教學。這種小游戲一方面能夠加深學生對乘法口訣的掌握，另一方面還能提升學生對數(shù)字的反應能力。學生和教師一同參與到游戲過程中，也能拉近師生之間的距離并升華師生之間的情感[4]。

（二）營造學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習意識

對于小學低年級的學生而言，其沒有較強的管理意識，也不能在學習中保持長時間的注意力集中。教師為了讓學生保持穩(wěn)定的學習狀態(tài)，需要在教學模式方面進行改變，通過新穎、有趣的教學方法吸引學生的注意力，這樣才能在有限的時間內掌握數(shù)學知識。在培養(yǎng)學生的自主學習思想方面，教師通常都會在前一天為學生布置學習作業(yè)，引導學生對新知識進行預習，并在第二天上課之前對學生的預習內容和對知識的掌握情況進行檢查。在每堂課教學的最后5分鐘，教師都會要求學生對重點內容進行梳理和總結，讓學生說出在這節(jié)課收獲的知識和學習感受[5]。學生長時間處于這樣的學習模式中，會逐漸提升自身的自主學習意識。學生在學習中還經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，因此教師需要在教學語言、語調和節(jié)奏方面做出改變。如在講解“單位換算”內容時，教師可以為學生全方面地講解單位之間的換算關系，并選取一名同學進行提問：“小紅，你知不知道你實際的身高是多少米呢？”這時學生就會回答115米。教師先不要糾正學生的答案，可以用較高的聲調說出，原來小紅同學有這么高啊，115米的高度可是要比教學樓還高呢！小紅同學聽到教師這樣說能夠在第一時間意識到自己的錯誤，并立刻改正自己的身高是1.15米。教師通過以上具有趣味性的問答環(huán)節(jié)，不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生在與教師的溝通中更深刻地掌握了長度單位之間的換算。

（三）開展手腦并用學習，提升興趣教學效果

低年級學生對事物的認知還不夠全面，沒有較強的對錯是非辨別能力，因此對自身的約束也較弱。好動是小學生的天性，學生對周圍的事物充滿著較強的好奇心。學生長時間處于數(shù)學知識的學習中，就會出現(xiàn)學習疲勞和注意力不集中的情況，長此以往，對學生的數(shù)學學習和智力發(fā)展都會產生嚴重影響。引入興趣教學這一方法能夠解決這些問題，教師可以進一步掌握學生的特點特性，在接下來的教學中有針對性地為學生設定教學目標和內容，將影響學生學習的因素都轉化成促進因素。教師需要在完成教學設計之后為學生引入手腦結合的教學方式，促進學生能夠進行積極思考，也通過自己的實踐掌握更多全新的知識，這種方法針對注意力不集中的學生能夠收獲事半功倍的教學效果。例如，在學習“圖形的運動”時，教師可以為學生創(chuàng)設學習情境，首先通過多媒體為學生呈現(xiàn)出精彩的動畫內容，接著為學生引入一些生活中常見的圖形運動，熟悉的生活環(huán)境能夠緩解學生緊張的心理情緒，也能讓學生更積極地參與到學習中，并對學習產生更濃厚的興趣，最后教師為學生提供常見的圖形，如圓、正方形等，引導學生可以通過自己動手進一步感受圖形的運動，促使學生在動手實踐操作中掌握數(shù)學中的重點知識，最終實現(xiàn)教學效率的提升[6]。

（四）開展競賽學習，強化學生數(shù)學興趣

對于小學低年級階段的學生，競賽也能讓其對數(shù)學產生較大的興趣，因為每個學生都想得到教師的認可。教師需要結合學生的心理特點，為學生開展競賽游戲，引導學生參與到比賽中，才能對學生起到激勵的作用，同時也能讓學生在游戲中自主發(fā)揮，為學生的創(chuàng)新能力提供廣泛的發(fā)展空間[7]。例如，可以帶領學生開展數(shù)學故事大賽、數(shù)學計算達人、我是小小數(shù)學天才等競賽，在教師的引導下不斷發(fā)掘學生潛在的數(shù)學能力，通過比賽的形式促進學生積極參與。教師也可以抓住學生這一心理，引導學生在學習中克服更多的困難，也可以將學生分成小組，通過合作的方式讓學生意識到團隊的重要性，這不僅能夠讓學生在比賽中取得勝利，也能健全學生的人格發(fā)展，使學生樹立正確的學習觀念。另外，教師也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以在游戲競賽中設置一些創(chuàng)新性習題，引導學生通過數(shù)形結合的思想進行思考，強化學生對數(shù)學的理解力。教師在開展興趣教學時，需要通過正確的方式對學生進行引導和培養(yǎng)，這樣才能在學習中強化學生的數(shù)學知識，并提升學生的實踐能力，學生也能在興趣的基礎上，更愿意對數(shù)學問題進行思考。

（五）引入多媒體教學，使課堂更生動

隨著信息技術的快速發(fā)展，其已經(jīng)逐漸應用到不同區(qū)域中，在數(shù)學教學中引入信息技術能夠調動學生的好奇心。教師可以通過多媒體技術呈現(xiàn)數(shù)學知識，在其中添加生動的動畫和有趣的音頻來吸引學生的注意，調動學生不同感官，讓學生更愿意參與到數(shù)學學習中。例如，在學習“加減法”知識內容時，教師可以將重點知識輸入電腦中，并通過學生喜歡的小動物呈現(xiàn)內容和習題。如在一棵大樹上有3只小鳥，其中飛走了1只小鳥去尋找食物，提問：現(xiàn)在樹上還剩下幾只小鳥呢？教師將小鳥和大樹的圖片融入數(shù)學題目中，也可以加上小鳥的聲音，讓教學畫面變得更加形象和生動，若學生答出正確答案，教師可以通過鼓掌的聲音對學生進行鼓勵。這種教學方法能夠吸引學生的注意力，也能為學生營造良好的學習環(huán)境，教師也不再受傳統(tǒng)教學方式的束縛，進一步對教學方法進行優(yōu)化，體現(xiàn)出興趣教學的真正價值[8]。

（六）注重積極評價，提升教學效果

除創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式、增強學生的課堂學習信心以及興趣外，還要豐富教學方法，豐富評價的形式。教師在開展數(shù)學教學時不能采用批評的方式，而要進行鼓勵，提升學生學習信心。對學生開展考核的標準包括多方面，如課堂的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、小組的評價等。

教師作為學生知識學習的引導者，在學生心中有較高的形象，學生在心中也渴望得到教師的肯定和認可，因此教師在開展興趣教學過程中，要注重對學生的正向鼓勵和積極評價，也可以通過眼神和語言的方式強化學生在數(shù)學學習方面的信心。教師在興趣教學中要意識到積極評價起到的重要作用，通過對學生的鼓勵性語言強化學生對學習的興趣。在實際教學中，教師可以將學生分成學習小組，引導學生在小組內進行問題探究和分析，并對學生不懂的問題和困惑進行及時指導，并給予正確的思考方向，同時教師也要對學生的探討過程給予評價，為學生的學習提供源源不斷的動力。一旦學生受到教師的表揚和稱贊，就會在學習中收獲更多的喜悅和開心，能夠對學生的學習產生積極的促進作用。如學習余數(shù)的除法內容時，教師鼓勵學生在小組中進行探究，并將之后的學習結果進行呈現(xiàn)，教師需要針對學生的學習結果給予公正的評價，并對知識內容進行總結，不斷加深學生對內容的理解，實現(xiàn)學生知識學習方面的共同進步。

綜上所述，低年級數(shù)學教學的主要任務就是促進學生全面地掌握數(shù)學知識，但因為低年級學生年齡較小，在思想方面還不夠成熟，甚至還有一些學生認為數(shù)學比較枯燥單一，因此教師要針對教學方法不斷進行創(chuàng)新和優(yōu)化，教學中引入興趣教學法能夠解決學生學習中的一些問題，使學生的學習建立在興趣之上，能夠讓學生更積極地參與到學習中，并為學生構建輕松愉悅的課堂環(huán)境，最終實現(xiàn)低年級學生數(shù)學學習能力的提升。