微課在高中語文教學(xué)中的思考

侯毅穎

摘 要：新課程的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)不斷的發(fā)展進(jìn)步，越來越多的人們把目光投向教育事業(yè)，對(duì)于從事教育工作的教師們提出了更加嚴(yán)格的要求，迫使著廣大教師不斷針對(duì)自身的教育改革方式進(jìn)行改革，把先進(jìn)的教學(xué)理念融進(jìn)自身的教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。在高中語文課堂中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不能滿足老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，尤其在習(xí)題講評(píng)課中，采用新式的微課教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文課堂;習(xí)題講評(píng);運(yùn)用

新的教學(xué)授課概念不斷豐富，越來越多的教學(xué)授課手段涌現(xiàn)出來，在高中語文課堂中，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用更為明顯，微課作為新時(shí)代的一種教學(xué)手段，值得廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。本文針對(duì)微課教學(xué)現(xiàn)狀以及如何在高中語文課上運(yùn)用做出分析，并且分享幾點(diǎn)建議。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在今天的語文課堂中，一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，已經(jīng)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，填鴨式的教學(xué)，極大地削減了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尤其是在復(fù)習(xí)課上，針對(duì)考試所進(jìn)行的習(xí)題講解相對(duì)枯燥，學(xué)生在聽課過程中容易產(chǎn)生疲勞，滋生倦怠心理;運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)，又容易使學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維被固定，這些都或多或少地影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)層次和接受能力的差異，統(tǒng)一的課堂教學(xué)中，老師無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，單方面地灌輸知識(shí)會(huì)使學(xué)生們成為一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)機(jī)器，所學(xué)知識(shí)不能夠靈活的運(yùn)用出來，不符合新課改要求的學(xué)以致用的原則。

在習(xí)題講評(píng)課上，不少教師都是直接把知識(shí)帶入到學(xué)生們的腦海中，或者直接把解題思路傳授給學(xué)生們，教師們?cè)谡n堂中講述知識(shí)都一般是按照自己的思路進(jìn)行知識(shí)講解的，學(xué)生們只是被動(dòng)地學(xué)，主體地位沒有充分體現(xiàn)，并且在課堂之中，為了保證課堂容量，教師講述知識(shí)的進(jìn)度過于迅速，部分學(xué)生不能跟上教師的講述進(jìn)度，而教師所能關(guān)注到的也只是數(shù)量占多數(shù)的中層學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)困生來說，課堂吸收率低，教師在課堂上不能充分照顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生們的考試質(zhì)量。微課讓學(xué)生有更多的選擇空間，在教學(xué)上更有針對(duì)性。

二、微課教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用方式

（一）運(yùn)用微課技術(shù)充分刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文細(xì)分為多個(gè)模塊，每個(gè)模塊又衍生出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師為了能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講全講透，對(duì)于課堂的把控相對(duì)較嚴(yán)，給予學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)空間相對(duì)較少，再加上大部分的語文知識(shí)都是需要閱讀，背誦，以及海量的練習(xí)，難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而大部分的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是以視頻為載體的，學(xué)生可以自由選擇運(yùn)用電腦、手機(jī)等智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教師只要合理地運(yùn)用這種教學(xué)授課方式，就能更好地把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。

教師們?cè)谥R(shí)的講解中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，利用微課進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)化整為零，借助豐富多彩的演繹方式，不僅能夠充分引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升，并且還能有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，進(jìn)而化被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）利用微課進(jìn)行習(xí)題的講練

高中語文學(xué)習(xí)，不僅需要牢固地掌握知識(shí)，還需要能夠靈活運(yùn)用。通過習(xí)題訓(xùn)練可以鞏固所學(xué)知識(shí)，但單一的習(xí)題訓(xùn)練過于枯燥，容易使學(xué)生感到麻木，成為一種機(jī)械化的練習(xí)，從而阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而新式的微課教學(xué)能夠充分改善這一現(xiàn)象，在習(xí)題講練上，可以利用微課制作設(shè)置成闖關(guān)模式，激發(fā)學(xué)生求勝欲，促使他們?cè)黾恿?xí)題訓(xùn)練。比如在閱讀理解中進(jìn)行多篇練習(xí)的疊加，讓學(xué)生們的聯(lián)系具有一定的層次性，由淺入深讓學(xué)生們能夠在練習(xí)中不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語文學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師們安排習(xí)題講練可以更加自由，既可以選擇在課堂之上進(jìn)行知識(shí)的講解與練習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)課余時(shí)間讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。教師可以根據(jù)知識(shí)模塊，提前做好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課軟件，讓學(xué)生們能利用課后時(shí)間進(jìn)行語文知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生們的思維模式，增加知識(shí)面。為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）在習(xí)題練習(xí)中制造生活元素

大部分的課程教學(xué)中，教材與習(xí)題的進(jìn)行都是緊緊圍繞課本進(jìn)行的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)與生活脫軌，新課改中要求教師們?cè)诮虒W(xué)中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，培養(yǎng)他們自主思考的能力，能夠靈活運(yùn)用他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。所以，在微課的設(shè)計(jì)中，融入生活元素，進(jìn)而形成具有生活氣息的特色習(xí)題練習(xí)，可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更好地理解掌握知識(shí)。例如，可以根據(jù)在學(xué)生們身邊發(fā)生的事情進(jìn)行問題導(dǎo)入，引出對(duì)問題的思考，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且延伸思維，讓學(xué)生們思考還有什么事情可以變成語文問題，形成一種良性的思維模式，在不斷動(dòng)腦中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠積極主動(dòng)探索相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高考試成績(jī)。

結(jié)束語：新時(shí)代的微課教學(xué)是一種相對(duì)高效的教學(xué)授課方式，能夠充分的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求與教師的實(shí)際教學(xué)授課要求，推動(dòng)高中語文高效課堂的創(chuàng)建。微課能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層級(jí)進(jìn)行個(gè)性化分層教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生們所欠缺的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固與練習(xí)，夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，增加語文學(xué)習(xí)興趣，為備戰(zhàn)高考提供有力保障。

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