高中物理教學中生態(tài)文明教育的滲透路徑研究

潘文永

摘 要：隨著高中物理教學改革推進，針對學生物理教學培養(yǎng)要求越來越高。以生態(tài)文明為基礎(chǔ)，能夠讓高中物理教育更為貼近學生生活。在現(xiàn)有高中物理學科教學中，很多教師都在尋找物理教學與生態(tài)文明教育的切入點，以此改善傳統(tǒng)教學方式，提高學生學習的興趣，增加他們學習物理的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理教學;生態(tài)文明;教育滲透;路徑探索

物理作為高中階段重要的一門課程，是學生學習的重要組成部分，對于現(xiàn)有高中教學工作實施而言，物理教學工作開展是非常關(guān)鍵的。許多技術(shù)的提高需要物理研究支撐，而生態(tài)文明教育滲透高中物理，能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)有高中教學形式，對自身教學工作的開展和實施也具有重要指導意義。本文研究的意義就是以物理教學為基礎(chǔ)，在教學中滲透生態(tài)文明教育，以此改進物理教學方式，為物理教學提供幫助，讓生態(tài)文明更好的融入到高中物理教學課堂中。

1、高中物理教學中生態(tài)文明教育滲透的可行性分析

（1）新課改需求

在新時期高中教學工作開展中，由于教學改革工作推進，對學生教學培養(yǎng)提出了新的要求。生態(tài)文明教育在該種背景下，已經(jīng)被融入到物理教學中，并且在教學中，也在不斷滲透生態(tài)文明教育理念。通過生態(tài)文明教育理念應用，能夠為物理學科教學方式轉(zhuǎn)變提供幫助，能夠在日常教學中，調(diào)整教學思維，讓學生能夠了解物理教學的真諦，從生活中感受物理學科的奧妙。所以在新時期高中物理課程教學改革中，已經(jīng)將生態(tài)文明教育滲透與物理教學融合。

（2）課程標準要求

物理作為一門理性思維較強的學科，在現(xiàn)有教學方式中，具有獨特的教學理念。通過學習物理能夠?qū)ξ粗澜绨l(fā)展情況作出感知，對生活中的奧妙探索具有重要幫助。而生態(tài)文明教育則是以生活為基礎(chǔ)，將生態(tài)文明教育作為教育實踐的重要目標，在日常教學工作開展中，能夠讓學生更好的了解到生活的真正內(nèi)涵。因此在高中物理新課程標準設(shè)定中，就已經(jīng)對生態(tài)文明教育與高中物理教學做出了科學的規(guī)劃，其中明確指出了新時期高中物理教學中融入生態(tài)文明教育的必要性，要求嚴格遵循物理教學大綱，將生態(tài)文明教育融入到日常教學中。

（3）物理課程發(fā)展需求

在高中物理教學中，教師要營造輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生得到放松，思維更加活躍.讓學生感受到學習知識的快樂。對于物理學科教學而言，讓學生在中感受到學習的快樂，并學會解決實際問題的方法才是物理教學的最終目的，所以在新時期高中物理教學過程中，需要就物理教學與生活的融合作出科學的分析。而生態(tài)文明教育則是生活教育中的關(guān)鍵性內(nèi)容，所以為了提高物理教學水平，需要在物理教學過程中，就物理課程教學標準建設(shè)作出科學的評估，從而保障在后續(xù)教學實踐中，能夠更好的將物理教學理念展示出來，以此為學科發(fā)展提供幫助。.加強和學生間的互動，或者是讓學生在合作學習中剖析問題.這樣，能夠促使學生掌握知識.

2、高中物理教學中生態(tài)文明教育滲透路徑構(gòu)建

（1）尋找切入點，科學滲透

和諧自然的課堂氛圍是滲透生態(tài)文明教育的一個出發(fā)點，學生才能更加投入.在那些比較抽象的知識點的教學中，為了化解學生的理解障礙，讓學生輕松有效地吸收知識，教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容與教學目標進行靈活安排.雖然在高中物理教學中已經(jīng)要求將生態(tài)文明教育融入到學生教學中，但是由于生態(tài)文明教育的范疇較大，所以教師在日常教學中，需要科學的尋找切入點，然后滲透教學理念。例如在《萬有引力與航天》一章教學中，教師可以讓學生查閱許多資料，讓他們了解人類對天體運動的探索過程，了解第谷對科學觀測的執(zhí)著的投入，了解開普勒對數(shù)學的喜愛和對第谷數(shù)據(jù)的計算的復雜性。了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自豪感，就能進一步激發(fā)他們學習的興趣，同時也要讓學生明確空間資源是有限的，要走出地球，進一步開發(fā)其他的空間資源，同時出要保護好我們的地球！從而間接性的將生態(tài)文明教育滲透在具體的教學中。

（2）轉(zhuǎn)變教學觀念，案例引導

作為高中物理教師在日常教學開展中，需要通過案例分析幫助學生理解生態(tài)文明教育理念。要知道生態(tài)文明教育作為一個寬泛的理念，將其與物理教學融合，還需要通過案例講解，所以教師需要科學的選擇教學案例。例如，在《交變電流》一章的教學中，教師幫助學生了解電流的產(chǎn)生，對電流的生成方式進行分析，讓學生了解電流的產(chǎn)生過程，了解水利發(fā)電和火電站，讓學生了解能源是有限的，在電能的輸中又會出現(xiàn)能量的損耗，從而教育學生在日后生活中節(jié)約用電，降低電能損耗，愛護環(huán)境，在無形中對學生進行了生態(tài)文明教育觀念滲透。

（3）體驗式教學，興趣培養(yǎng)

興趣培養(yǎng)對學生教學工作開展是非常關(guān)鍵的，在教學中，教師需要從興趣培養(yǎng)著手，幫助學生提高物理學習熱情。只有學生物理學習熱情得到了提升，學生的學習才會有效果。例如，在《勻變速直線運動的研究》中，教師可以通過小車運動實驗激發(fā)學生物理學習興趣，然后讓學生從小車運動的能量轉(zhuǎn)換分析上著手，就小車尾氣排放造成的危害進行討論和分析，提升學生生態(tài)保護意識，文明出行，減少車的使用次數(shù)，可以減少尾氣的排放，保護環(huán)境，從而科學滲透生態(tài)文明教育的教學理念。

結(jié)束語：綜上所述，在高中物理教學中，為了更好地將生態(tài)文明教育滲透工作落實，需要教師按照現(xiàn)有學生認知水平，及時調(diào)整教學方法。并且在教學工作開展中，就生態(tài)文明教育滲透的可行性作出分析，同時完善教育滲透路徑，以此為物理教學提供幫助。通過本文的研究和分析后得出，高中物理教學中要想將生態(tài)文明教育滲透工作落實，還需要從以下幾點路徑著手，即尋找切入點，科學滲透、轉(zhuǎn)變教學觀念，案例引導和體驗式教學，興趣培養(yǎng)等三點，只有完善以上三點教學路徑滲透，才能符合高中物理生態(tài)文明教育滲透需求。

參考文獻

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