信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合初探

焦瑩

摘 要：在過(guò)去，教師在教學(xué)時(shí)往往采用灌輸式的教學(xué)模式，這雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶充足的地理知識(shí)，但是無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的魅力，也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這一情況，就需要教師在教學(xué)時(shí)能合理運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建出一個(gè)高效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;教學(xué);作用

1、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用作用

（1）豐富地理學(xué)習(xí)資料

在高中地理教學(xué)中加入信息技術(shù)，可以讓學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上搜集各式各樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，并將這些內(nèi)容分享給學(xué)生，促使學(xué)生的知識(shí)體系可以更加完善和系統(tǒng)，還能將各種抽象、復(fù)雜的地理知識(shí)，轉(zhuǎn)變成更加生動(dòng)和立體的圖形，給予學(xué)生最直觀的了解和認(rèn)知，讓學(xué)生能感受到地理知識(shí)所具有的魅力。

（2）幫助學(xué)生掌握地理規(guī)律

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握地理規(guī)律。首先，信息技術(shù)可以將地理規(guī)律以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，可以將地理知識(shí)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái);其次，信息技術(shù)可以讓地理現(xiàn)象更加形象和生動(dòng)，將其特征、規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生可以逐漸形成一個(gè)立體的思維模式，構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)、完善的地理知識(shí)體系。

（3）突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

高中地理相對(duì)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性，需要教師具備較強(qiáng)的想象能力以及抽象思維能力，這樣才能從更加全面的角度來(lái)理解和把握地理知識(shí)[1]。如果高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)借助板書(shū)以及教材中的圖片進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法理解和掌握地理知識(shí)。此時(shí)，教師就需要合理運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓學(xué)生可以接觸到更多的地理知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)前，需要深入分析和研究教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多樣化的教學(xué)資源，并將其融入到多媒體課件中。要想實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，那么就需要教師在教學(xué)時(shí)需要具備較強(qiáng)的信息收集能力，能熟練操作多樣化的軟件，擁有較強(qiáng)挖掘教材的能力，同時(shí)還具備較強(qiáng)的分析能力。

2、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效整合方法

（1）課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在過(guò)去，高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，通常都是利用地圖、地球儀等演示道具進(jìn)行教學(xué)，這些教輔工具可以幫助教師更好地教學(xué)，也能讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。但是這些工具會(huì)受到諸多方面的影響，只能幫助學(xué)生理解和掌握一些較為簡(jiǎn)單的地理知識(shí)。針對(duì)一些難度較高，較為復(fù)雜的地理知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

（2）提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)既可以給教師提供更多的教學(xué)資源，還能讓學(xué)生接觸到多元化的學(xué)習(xí)資源[2]。地理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要全面了解不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性激活出來(lái)。當(dāng)學(xué)生能處于合適的情境和氛圍后，其接受能力、理解能力都會(huì)大大提高。高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低學(xué)生掌握和理解地理知識(shí)的難度，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《地理環(huán)境的整體性》這一課時(shí)，要想讓學(xué)生能更好地把握和理解地理知識(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些與大自然相關(guān)的視頻和照片，給予學(xué)生震撼感，促使學(xué)生能融入到地理課堂中。之后，教師再圍繞著教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生可以在問(wèn)題的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。

（3）創(chuàng)新預(yù)習(xí)和作業(yè)形式

信息技術(shù)與高中地理教學(xué)結(jié)合在一起，可以讓地理知識(shí)的教學(xué)不再受到地點(diǎn)、時(shí)間的束縛[3]。地理教師切勿將地理知識(shí)的教學(xué)地點(diǎn)限制在課堂中，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。教師需要深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)微課視頻，并將其上傳到為新、QQ等交流平臺(tái)上。學(xué)生需要利用自己的空余時(shí)間去學(xué)習(xí)這些地理知識(shí)，充分利用自己碎片化的時(shí)間。采用這樣的方式，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在上課時(shí)能有針對(duì)性地聽(tīng)講。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的空余時(shí)間，自行搜集學(xué)習(xí)資料。借助這樣的方式，可以大大加深學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置時(shí)，也可以利用信息技術(shù)，學(xué)生需要完成在線練習(xí)，及時(shí)了解自己錯(cuò)誤之處，進(jìn)行改正。如果遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，就可以將其整理下來(lái)，并尋求教師的幫助。此外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，切勿只給學(xué)生布置多張?jiān)嚲?，采用題海戰(zhàn)術(shù)。教師可以讓學(xué)生用手機(jī)等拍攝視頻，增加作業(yè)形式的多元化。

（4）借助信息技術(shù)提高教師教學(xué)能力

如今，我國(guó)正在實(shí)行素質(zhì)教育，這也給教師提出了更多、更高的要求。要想取得較好的教學(xué)效果，那么就需要教師能靈活運(yùn)用信息技術(shù)，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校需要定期開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)工作，給予教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使教師能牢牢掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多樣化的教學(xué)資源，能認(rèn)真篩選教學(xué)資源。學(xué)?？梢越M織一對(duì)一幫扶工作，讓新舊教師相互配合，年輕的教師可以學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而老教師能通過(guò)年輕教師掌握更多應(yīng)用信息技術(shù)的方法和技巧，構(gòu)建出一個(gè)高效的地理課堂。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要正確看待信息技術(shù)，將其與地理課堂有效結(jié)合在一起，促使學(xué)生可以在信息技術(shù)的幫助下，更好地理解和掌握地理知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李生庭.信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（46）：204-205.

[2]劉雙鳳.談高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂[J].黑河教育，2019（10）：26-28.

[3]董玉萍.信息技術(shù)背景下的高中地理課堂教學(xué)探究[J].成才之路，2019（29）：61-62.