高中歷史教學中情境教學與情感教育結(jié)合思考

樊錦

摘 要：隨著新課程的改革，我國的教育面貌變得煥發(fā)一新。與此同時，不得不說的是對教師的個人素質(zhì)和教學質(zhì)量也要求的更加嚴格。歷史是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是探尋我國傳統(tǒng)文化淵源的根本。高中歷史教學有利于培養(yǎng)學生的愛國情感，促進學生在學習歷史的過程中形成正確的思想觀、價值觀和歷史觀，讓學生懂得用時代的眼光去看待歷史。由此可見，高中歷史在教學中的重要性。由此，文章將主要從高中歷史教學中情景教學和情感教育相結(jié)合進行時思考，促進教育教學的持續(xù)進步。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;情境;教育;思考

一、情境教學和情感教育相結(jié)合的優(yōu)點分析

情境教學和情感教育是教師在教學中經(jīng)常會使用的兩種教學方法，其主要目的是為了讓學生對知識理解的更為透徹，在學習的過程中可以從多個角度去解決教師講解的內(nèi)容。通過對情境教學和情感教育結(jié)合，一方面，可以有效的激發(fā)學生學習的積極性、主動性。隨著我國的教育教學的發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)難以適應(yīng)當前的時代發(fā)展，必須采用新的教學方法，逐步改善教育中的短板和不足之處。情境教學的方法將教學與生活實際之間建立了關(guān)聯(lián)，讓學生在學習的過程中對歷史知識有更多的實際體驗，增強歷史知識點與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。另一方面，通過對情境教學和情感教學相結(jié)合的教學模式可以促使學生逐步形成正確的世界觀，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

二、情境教學和情感教育在高中歷史教學中的策略探討

（1）通過情境教學的方式，有效的開展情感教育

在歷史教育教學中，情境教學和情感教育其實是可以結(jié)合的，通過對兩者的結(jié)合可以讓學生對歷史知識更加全面的了解，也可以在知識的學習過程中樹立正確的世界觀、價值觀和歷史觀。因此，在高中歷史教學中，教師需要通過情境教學的方式，有效的開展情感教育。所謂的情境教學主要指的是教師在講課的過程中，教師通過多種多樣的教學模式，或者是通過實物教學的形式，讓學生對歷史事件、歷史知識有更加全面化的了解。比如，教師在講解歷史知識的過程中，可以通過多種多樣的圖片，視頻讓學生對歷史事件有更為充分的了解。還可以還可以帶領(lǐng)學生去參觀歷史遺址，讓學生感受到歷史文化的魅力，及時的鞏固所學的知識點，增加對歷史知識學習的積極性和熱情。此外，教師也可以借助音樂對教學情境進行情感的渲染，引起學生的情感共鳴。如，在講解到相關(guān)的抗日戰(zhàn)爭時間的時候，教師可以播放與其相關(guān)的音樂，讓學生在音樂中感受歷史知識，對歷史知識有更為深刻的印象。

（2）創(chuàng)設(shè)歷史教學的情境，有效的對學生進行情感熏陶

在高中歷史課的上課過程中，教師除了需要運用教學情境，開展對學生的情感教育，還需要在講課的過程中使用具有感染力的語言去激發(fā)學生的學習熱情，讓學生帶著學習歷史的熱情去學習歷史知識。首先，在歷史教學的過程中，教師需要對歷史知識的背景進行詳細的講解，讓學生對之后發(fā)生的歷史事件、歷史事件中出現(xiàn)的人物進行分析，讓學生在學習相關(guān)歷史知識和了解歷史人物的過程中，注入更多的情感，加深對歷史知識的理解。其次，在歷史教學中，教師需要不斷的將愛國主義情感融入到教學過程中，讓學生在學習歷史知識的時候，不斷增強自身的愛國情感。例如，教師在講解《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，教師為了讓學生可以在學習歷史知識的過程中，可以具有擁有豐富的個人情感體驗，需要對教材進行分析，讓學生認識到鴉片戰(zhàn)爭是中國近百年屈辱的開始，是中國近代史的開端。本課在教材中具有開篇點題的作用。從而吸引學生的注意力。之后在教學過程中，教師需要詳細的列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，讓學生在學習的過程中體會中華民族英勇不屈的斗爭精神，從而逐步塑造自身的愛國主義精神。

（3）融情入境，增強學生對歷史知識的感受力

歷史知識與歷史事件、歷史人物是分不開的。因此，在學習的過程中，教師需要做到將知識點融情入境，讓學生對歷史事件和歷史知識有更為深刻的理解，從而增強自身對歷史知識的感受力，激發(fā)對歷史知識的情感體驗和學習興趣。鑒于此，教師在講課的過程中需要用自己飽滿的情感，讓歷史知識有更強的信服力，讓學生可以更好的調(diào)動歷史知識，靈活的掌握歷史知識。如，教師在講解《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》的時候，可以先為學生播放相關(guān)的教學視頻，讓學生對歷史事件有更加清晰的認知。然后教師在進行相關(guān)的知識講解，讓學生對甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華有更深的情感體會。此外，教師還可以對相關(guān)的歷史人物進行講解，為學生樹立歷史典范，讓學生在歷史人物身上學到更多的價值觀，從而促進學生全方面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學的過程中，教師的教學方法不能過于單一化，要使用多種教學方法，將歷史知識融情入境，在教學中不斷增強對學生的情感教育。同時，讓學生對歷史知識有更為深刻的印象，從而讓學生在學習過程中樹立正確的歷史觀。

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