小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略

張秀云

摘要：新課標推行至今，小學各學科的教學模式都產(chǎn)生了顯著的變化。越來越多的教師開始認識到了傳統(tǒng)教學模式的弊端，并采取更為科學的教學方法改變教學模式，為學生創(chuàng)造更好的學習條件。自主探究作為一種廣受青睞的學習方法，在越來越多的小學數(shù)學課堂上加以應用。因為它不光能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們在學習的過程中獲得更大的收獲，更重要的是，它變被動為主動，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。本文簡單分析了小學數(shù)學課堂自主探究學習的實施策略，希望對廣大小學數(shù)學教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;自主探究;策略

引言

現(xiàn)如今，教師們越來越深刻地認識到，以學生為教學主體的重要性。過去，學生大都處于相對被動的地位，在課堂學習的過程中，需要緊跟教師的節(jié)奏，稍有不慎，就會造成知識點的遺漏。而小學生心智發(fā)育程度有限，他們在課堂學習中的注意力難以長時間集中，很有可能因為對學習沒有足夠的興趣而產(chǎn)生溜號等現(xiàn)象，這就有可能讓學生不能扎實地掌握數(shù)學知識，不能達到預期的學習效果。而利用自主探究這種學習方法，學生不光能夠更好地掌握數(shù)學知識，還能通過探究對數(shù)學形成更加深刻的認識。下面就提出幾種有效的自主探究學習方法。

1.創(chuàng)造良好的數(shù)學學習情境，通過問題的合理設(shè)置，讓學生進行自主探究

對于小學生來說，他們的行為很大程度上會受到興趣的影響。如果沒有足夠的學習興趣，他們很難在課堂上嘗試加保持高度的專注，會影響學習效果。為了讓學生在學習數(shù)學的過程中更加投入，并在此基礎(chǔ)之上進行自主探究，教師應當有意識對學習氛圍進行掌控，讓學生能夠產(chǎn)生探究的欲望。這樣，學生才能調(diào)動積極性，自主地完成指定的學習任務。比如，教師可以利用多媒體教學資源，更快地達到營造氣氛的目的，讓學生更加迅速地沉浸到學習氛圍中來，然后再通過向?qū)W生進行提問，讓學生帶著問題進行學習，在自主探究的過程中尋找答案，這樣會達到更好的學習效果。比如，在進行圓形相關(guān)知識的教學時，教師就可以通過多媒體教學資源，為學生展示生活中不同的圓形物體，然后再向?qū)W生提問：“同學們還能將自己在生活中見過的圓形物體補充進來嗎？”這樣，學生的思維就能得到充分的調(diào)動，回憶生活中見過的圓形物體，并給出答案。

2.讓學習形式更加豐富，提高學生的實踐能力

小學生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們對于外界事物的感受比較敏銳，單一的學習方式會讓他們的專注程度下降，嚴重的甚至會產(chǎn)生厭倦。所以，教師要想讓小學生的自主探究學習取得更好的效果，應當注重對學習形式進行豐富，讓他們在自主探究的過程中獲得更加豐富的體驗，進而提高學生的實踐能力。比如，教師可以對學生進行分組，讓學生在小組內(nèi)完成指定的學習任務，然后互相討論、交換意見，達到更好的學習效果。比如有，在進行長方形和正方形的相關(guān)教學時，教師就可以讓學生分成不同的小組，然后為小組指定任務，讓他們在自主探索的過程中完成任務。具體來說，根據(jù)學生水平的不同，教師應當讓任務的難度也有所不同。對于那些能力較強的學生，教師可以讓他們探究長方形和正方形在長寬關(guān)系上的區(qū)別，對于那些能力有待提高的小組，教師可以為他們制定親自動手折紙并測量的任務，讓他們通過動手實踐來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的區(qū)別，并找到兩者的變化關(guān)系。這樣，不同能力層級的學生都能取得足夠的進步，還能全面地提升他們的動手實踐能力，達到更好的教學效果。

3.充分挖掘教材內(nèi)容，和現(xiàn)實生活產(chǎn)生聯(lián)系

數(shù)學雖然和其他學科相比更為抽象，但這并不意味著數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系不夠緊密。教師應當深入挖掘教材內(nèi)容，然后發(fā)現(xiàn)教材中和現(xiàn)實生活能夠產(chǎn)生聯(lián)系的切入點，然后將課堂教學的內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活中，讓學生感受生活中無處不在的數(shù)學之美，以便對數(shù)學形成更為全面的認識，提升自己的學習興趣，并通過自主探究來獲得成績的提升。比如，教師在進行小數(shù)的教學時，就可以讓學生回憶自己在現(xiàn)實生活中遇到的小數(shù)，然后將這些小數(shù)出現(xiàn)的場景進行描述，并說出這些小數(shù)代表的意義。學生可能會說，我在市場遇見過小數(shù)3.8，這個小數(shù)代表蘋果是3.8元一斤;還有的小學生可能會說，我在量身高時遇見過小數(shù)1.3，它代表我的身高有1.3米。在回憶并探究這些小數(shù)的意義的過程中，學生潛移默化地加深了對數(shù)學的認知，感受到數(shù)學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而逐漸培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

結(jié)束語

新課標提出以來，小學數(shù)學自主探究的學習方法得到了更為廣泛的應用。教師應當深入研究教材，發(fā)現(xiàn)教材中能夠和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來、讓小學生能夠進行自主探究的點，讓學生在學習的過程中對數(shù)學形成更加深刻的認識。本文提出了幾種在小學數(shù)學課堂教學中應用自主探究的方法，希望對廣大小學數(shù)學教師有所幫助。

參考文獻：

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