如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效果的有效性

何龍

【摘要】課堂效果的有效性，是每位教師不懈追求的工作目標(biāo)，只有有效的課堂效果，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓教師的勞動(dòng)更具有意義。因此，如何讓有限的一節(jié)課，最大限度的創(chuàng)造價(jià)值，就成為我們每位教育工作者常常思考的問(wèn)題。今天，就讓我們一起來(lái)交流和探討這個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);課堂效果;

結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為，提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效果，可以運(yùn)用以下幾個(gè)方面的方法。

1在教學(xué)中盡量使用親和力強(qiáng)的語(yǔ)言

低年級(jí)小學(xué)生，剛從幼兒園過(guò)渡過(guò)來(lái)，大部分學(xué)生的思維還都處在玩的上面，對(duì)數(shù)學(xué)中較抽象的知識(shí)，可以說(shuō)是很難理解，也沒(méi)有認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。面對(duì)這種情況，就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，當(dāng)遇到難理解，較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為教師就要改變生硬的教學(xué)方式，而采用與學(xué)生商量討論的方式，走入他們能理解的范圍。例如：可以用一些親和力強(qiáng)的語(yǔ)言，如：“我們”“咋們”“一塊”“共同”，和學(xué)生討論。當(dāng)?shù)玫秸_的結(jié)果時(shí)，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為是大家一起找出來(lái)的，使學(xué)生產(chǎn)生一種參與的喜悅和成就感。商量的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的親和力，能使課堂形成一種和諧融洽的交流氛圍。用激勵(lì)代替抱怨，當(dāng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不太滿意時(shí)，教師往往會(huì)抱怨，這樣，會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也就不可能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，要多使用激勵(lì)的語(yǔ)言，能產(chǎn)生較強(qiáng)的親和力，課堂氣氛也會(huì)變的活躍起來(lái)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著發(fā)言，一堂學(xué)生熱情高漲的課堂會(huì)圓滿完成。所以，教師要想方設(shè)法的用親和力強(qiáng)的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的課堂氛圍。記得，在我校舉行一次公開(kāi)課時(shí)，有好幾位教師授的是同一節(jié)課，一年級(jí)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題（二）”，只有一位女老師講的很成功，最后，各位老師在評(píng)課后的最后總結(jié)是，這堂課成功的關(guān)鍵是，這位女老師的語(yǔ)言親和力特別強(qiáng)。

2多聯(lián)系貼近學(xué)生生活的實(shí)例

小學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，其實(shí)大部分都可以聯(lián)系到生活中的實(shí)例。教師在授課時(shí)，要多思考本節(jié)課的內(nèi)容，最好能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)后，可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中，這樣，不但能提高教學(xué)效果和認(rèn)知度，還能提高課堂氛圍。例如：在講授一年級(jí)數(shù)學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以提一個(gè)學(xué)生生活中的小問(wèn)題。如：同學(xué)們?cè)诙欤瑸榱松蠈W(xué)不遲到，肯定都訂了鬧鐘，會(huì)在固定的時(shí)間把同學(xué)們吵醒，這樣，使自己能按時(shí)到校。但，同學(xué)們仔細(xì)觀察過(guò)自己的鬧鐘嗎？它的鐘面上是什么樣的？怎樣訂鬧鐘？這時(shí)，同學(xué)們會(huì)很感興趣的，回答問(wèn)題也會(huì)很積極，因?yàn)椋@與他們們的生活實(shí)際很貼近，從而學(xué)生們有話可說(shuō)，學(xué)習(xí)熱情也高。

3由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

低年級(jí)數(shù)學(xué)，相對(duì)而言，沒(méi)有太多難得知識(shí)點(diǎn)。但，有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)要通過(guò)思考才能作出的問(wèn)題。例如：有關(guān)找規(guī)律的問(wèn)題，就需要學(xué)生認(rèn)真去思考，才能得出正確的結(jié)果，這就要求教師在授這樣的內(nèi)容時(shí)，要先從最簡(jiǎn)單的地方去講解。例如：0△0△0△（? ），括號(hào)里填什么？像對(duì)這種問(wèn)題的講解，應(yīng)先讓學(xué)生細(xì)心地去觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題中，先是一個(gè)零后面跟一個(gè)三角形，一個(gè)零后面跟一個(gè)三角形，這就是問(wèn)題的規(guī)律，所以，根據(jù)自己觀察到的規(guī)律，括號(hào)里應(yīng)填零。還有1.3.5.7.（ ），后面括號(hào)里應(yīng)填幾？這個(gè)問(wèn)題與前面的相比，有了一定的難度。這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生，為了找到規(guī)律，要仔細(xì)觀察，1后面是幾？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，1后面是3，那么，想一下，1加幾是3。這樣引導(dǎo)學(xué)生，大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)1+2=3。同樣，看3后面的數(shù)字是幾？是5，那么，3+幾=5。一步一步引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)說(shuō)，3+2=5繼續(xù)往后面引導(dǎo)，5+幾=7，學(xué)生們會(huì)說(shuō)，5+2=7，現(xiàn)在，同學(xué)們要認(rèn)真思考一下，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么規(guī)律？提示，是不是，后面的數(shù)字都是前面的數(shù)字加上2得到的。這就是本題的規(guī)律，告訴學(xué)生，解決有關(guān)找規(guī)律的問(wèn)題，認(rèn)真觀察和思考是關(guān)鍵。

4盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

低年級(jí)數(shù)學(xué)，本來(lái)就有一點(diǎn)枯燥，加上小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短，有的同學(xué)愛(ài)玩小動(dòng)作，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，所以，教師在設(shè)計(jì)課的內(nèi)容時(shí)，若能讓學(xué)生參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，會(huì)有很好的效果。大大提高了學(xué)生的注意力，聽(tīng)課效果會(huì)更好，能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，例如：在授新課一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題二》時(shí)，當(dāng)所有的學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，由畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形到能列出算式，說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但要驗(yàn)證做的對(duì)不對(duì)，可以讓學(xué)生參與來(lái)驗(yàn)證，原題中有12個(gè)口哨，叫12個(gè)同學(xué)，代表12個(gè)口哨，站到講臺(tái)上。領(lǐng)走了5個(gè)，讓5個(gè)同學(xué)下講臺(tái)，回到自已的座位。提問(wèn)，講臺(tái)上現(xiàn)在還有幾個(gè)同學(xué)？大家一起來(lái)數(shù)，當(dāng)數(shù)到7時(shí)，提示，這個(gè)7正好是剩下的7，說(shuō)明我們做的是正確的。雖然活動(dòng)簡(jiǎn)單，但，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。從而，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5合理利用多媒體

多媒體進(jìn)入課堂，大大的沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使呆板的課堂變的有聲有色，豐富多彩，好多知識(shí)，可以直觀，形象，具體地展示出來(lái)，特別適合于小學(xué)生。所以，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一定要做到聲像并茂，吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。

總之，在教學(xué)中，提高課堂效果的方法有很多。以上只是自己在實(shí)際的教學(xué)中體會(huì)和總結(jié)出來(lái)的隨筆。目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓自己有限的一節(jié)課，講的更加高效，更加有質(zhì)量。

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