高中物理主體參與教學(xué)模式探討

胡玉峰

【摘要】在物理課教學(xué)范圍內(nèi)，作為物理教師需要在具體的授課思想和觀念上進(jìn)行有效的革新，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在整個(gè)課堂上所占據(jù)的主體地位，并以此為基準(zhǔn)對(duì)具體的授課模式進(jìn)行合理化創(chuàng)新，讓所構(gòu)建的物理課堂更加的高效，并且呈現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。下面主要就基于學(xué)生自主參與的物理課教學(xué)模式展開合理的分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理;主體參與;教學(xué)模式

前言

在高中作為物理教師需要順應(yīng)全新的核心思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生所具有的重要地位，并且在進(jìn)行實(shí)際授課的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓其可以通過自主參與和實(shí)際探究完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在整個(gè)過程中掌握相關(guān)的物理知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)都能獲得一定程度的提升。

1讓自主預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來講預(yù)習(xí)能夠讓自己有效地掌握課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前便可以形成良好的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理思維的 進(jìn)一步發(fā)散和培養(yǎng)。因此，教師需要針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)來掌握和內(nèi)化相關(guān)的物理知識(shí)[1]。為了讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出良好的物理思維，保證預(yù)習(xí)得到良好的效果，教師需要發(fā)揮自身所具有的輔助和引導(dǎo)作用。也就是說要結(jié)合課程中所包含的具體內(nèi)容，合理的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的規(guī)劃設(shè)置。讓學(xué)生在參與預(yù)習(xí)的過程中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效內(nèi)化。例如，在講解“質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系”時(shí)，則可以明確具體的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的物理概念進(jìn)行剖析，之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際通過案例或者現(xiàn)象分析對(duì)具體的物理概念進(jìn)行深度的解讀，例如就火車向前移動(dòng)過程中可以看出窗外的樹向后移動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)參考系這樣概念加深理解和認(rèn)識(shí)。

2構(gòu)建情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在開展物理授課的過程中，作為教師需要在情景創(chuàng)建方面進(jìn)行優(yōu)化[2]。讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)條件，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生產(chǎn)生物理課學(xué)習(xí)的興趣。作為教師需要全面落實(shí)情景法的授課模式，為學(xué)生展示與物理知識(shí)有關(guān)的并且具有一定直觀性的圖片，或者生動(dòng)的物理模型，讓學(xué)生獲得良好的觀察條件。讓學(xué)生在情景的導(dǎo)向和支撐下對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行深入的探索。例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”授課的過程中，則可以通過多媒體的有效支撐，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)自由落體的運(yùn)動(dòng)模型， 引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主觀察，并分析這一運(yùn)動(dòng)所具有的特征。不僅如此，教師還可以將生活中的其它自由落體運(yùn)動(dòng)通過案例的方式在課堂上進(jìn)行展示，帶領(lǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生可以形成更加深刻的領(lǐng)悟，讓學(xué)生在物理課范疇內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)水平都能夠得到較大程度的提高。

3設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)，提高參與性

在物理教學(xué)實(shí)施的過程中，作為教師需要在實(shí)驗(yàn)方面加強(qiáng)思想重視[3]。積極地踐行自主探究的授課思想，對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)探究和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。將學(xué)生進(jìn)行分組，并在此基礎(chǔ)上對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行開放性設(shè)置。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主探究有效掌握相關(guān)的物理知識(shí)，全面提高學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)積極性。例如，在組織學(xué)生參與“實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的過程中，則可以先為學(xué)生明確電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的具體操作方法，之后合理的設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生按照小組進(jìn)行合理分工，共同參與到實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)自主參與探索和操作的過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體原理和操作方法形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生有效地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性真正的獲得發(fā)揮，也能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)背后所具有的物理學(xué)原理形成更深一步的認(rèn)識(shí)。

4生活化拓展，豐富實(shí)踐參與空間

在物理授課與實(shí)施的過程中，作為教師要在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與的思想導(dǎo)向下，注重拓展活動(dòng)的規(guī)范組織。積極地踐行生活化的思想觀念，在此基礎(chǔ)上組織多種類型的探究與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地吸收和理解基礎(chǔ)的物理知識(shí)，讓學(xué)生的物理素養(yǎng)得到全面性的提升。例如，在組織“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”授課的過程中則可以進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，讓學(xué)生通過自主參與實(shí)踐，就生活中所具有的圓周運(yùn)動(dòng)案例形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并促使學(xué)生掌握更加豐富的學(xué)科內(nèi)容。

5學(xué)生主體評(píng)價(jià)，強(qiáng)化自主反思

于學(xué)生來講，形成良好的自主意識(shí)還表現(xiàn)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在實(shí)際授課的過程中，作為物理教師需要全面關(guān)注學(xué)生自主反思所具有的作用，以及給教學(xué)革新所帶來的有效參考。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師需要將生本的思想觀念有效地落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，之后對(duì)具體的評(píng)價(jià)方法和舉措進(jìn)行有效的革新，通過自主反思的方式讓學(xué)生對(duì)自身在物理課上的真實(shí)學(xué)習(xí)水平性成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為了讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)思路和方法的進(jìn)一步整合，則可以引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)的方式積極的參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)論：依前所述，在物理授課過程中，作為教師需要在具體的授課思想和方法上進(jìn)行革新，加強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范性建設(shè)，并通過情景法、實(shí)驗(yàn)探究、生活拓展等多種方式，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生身為主主體所具有的評(píng)價(jià)地位，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自主反思，進(jìn)而讓學(xué)生可以在自主意識(shí)的支撐下不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身在物理課領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王明.高中物理教學(xué)中學(xué)生主體參與式教學(xué)模式研究[J].成才之路，2019（07）：27.

[2]龔卿.論強(qiáng)化主體參與提高高中物理教學(xué)實(shí)效[J].成才之路，2018（10）：96.