如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

王曉林

【摘要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言所必須具備的思想語(yǔ)言基本技能，而聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一，也是中學(xué)生難學(xué)的一項(xiàng)技能。中學(xué)英語(yǔ)新目標(biāo)將“聽(tīng)”置于四項(xiàng)基本技能之首，可見(jiàn)它在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言中的地位和作用。其次，英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，然而許多中學(xué)生感嘆自己的聽(tīng)力老是提不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)單詞、句子不熟悉，對(duì)句子和短文的理解與交際表達(dá)存在困難，他們不了解提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力是不能一蹴而就的。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，關(guān)鍵就是要找出其影響因素。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、幫助學(xué)生正確發(fā)音、創(chuàng)造良好的聽(tīng)力訓(xùn)練氛圍以及強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)提出的要求，使學(xué)生能用英語(yǔ)開(kāi)展語(yǔ)言的日常交際。

【關(guān)鍵詞】提高;中學(xué)生;英語(yǔ);聽(tīng)力能力

1培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就要求教師在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，要注重因材施教，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿著自信心。新的英語(yǔ)教材所設(shè)計(jì)的各種各樣的聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容，不免會(huì)使學(xué)生感到心理壓力很大而產(chǎn)生退縮心理，這樣，學(xué)生在焦慮中必定無(wú)法聽(tīng)清楚聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容，這就要求廣大的教師在實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)試工作，及時(shí)幫助學(xué)生排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)的情感因素與聽(tīng)力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系，當(dāng)人的情緒處于緊張或焦慮的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，致使原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。面對(duì)這種情況，教師要營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，消除學(xué)生因焦慮和緊張而產(chǎn)生的心理障礙，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，讓學(xué)生能夠做到自信且放松的和別人進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的維護(hù)進(jìn)行重視，告訴學(xué)生其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力并不難，只要樹(shù)立自信心，靜下心來(lái)一心一意地聽(tīng)，聽(tīng)的能力就能提高。讓每一個(gè)學(xué)生能在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中時(shí)刻充滿信心，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

2引導(dǎo)、幫助學(xué)生英語(yǔ)正確發(fā)音

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像mouth和mouse，這兩個(gè)詞聽(tīng)上去其實(shí)差不多，但是前者是嘴的意思，后者卻是老鼠的意思。這樣的詞匯有很多，如果學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有掌握某些單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長(zhǎng)此以往，特別是發(fā)音相近的詞，不能正確辨認(rèn)易混淆的音素，容易理解錯(cuò)誤。英美英語(yǔ)除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。這使不少學(xué)生因不熟英美語(yǔ)音差異，而使英語(yǔ)聽(tīng)力能力難以提高。

然而中學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，發(fā)音上具有很強(qiáng)的可塑性。因此，在這一時(shí)期幫助他們進(jìn)行正確的發(fā)音訓(xùn)練是非常重要。那么，在剛開(kāi)始的教學(xué)中，教師要認(rèn)真教好音標(biāo)。要讓學(xué)生聽(tīng)好錄音，首先得讓學(xué)生聽(tīng)好單詞，聽(tīng)好單詞就要學(xué)好音標(biāo)，才能讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)、聽(tīng)懂英語(yǔ)單詞和句子。因而，教好音標(biāo)是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的先決條件。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，才能夠?yàn)樘岣咧袑W(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3創(chuàng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練氛圍

在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，消除學(xué)生因焦慮和緊張而產(chǎn)生的心理障礙。教師要做好表率作用，盡量多說(shuō)一些準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單，易于學(xué)生理解的英語(yǔ)，盡量避免用漢語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，始終堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)、多聽(tīng)英語(yǔ)，多看英語(yǔ)電影或電視劇，然后用英語(yǔ)講述給他人聽(tīng)，從而使學(xué)生和英語(yǔ)有更多的接觸和使用機(jī)會(huì)。這樣，不僅能夠鍛煉自己和學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。在生活中，教師可以讓學(xué)生在相互之間打招呼的時(shí)候用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。我相信在這樣的環(huán)境氛圍中，能讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，那么達(dá)到提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是自然而然的事情

4強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)

加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)。教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：First，讓學(xué)生聽(tīng)前預(yù)測(cè)，抓緊時(shí)間快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捉住關(guān)鍵信息，同時(shí)預(yù)測(cè)對(duì)話的主旨或話題，知己知彼百戰(zhàn)不殆。這就要求學(xué)生要善于用自己所擁有的知識(shí)來(lái)把聽(tīng)力材料的大概的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)一下，然后教師可以讓學(xué)生把他們所猜測(cè)的內(nèi)容用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。Second，讓學(xué)生特別注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，一般文章開(kāi)頭會(huì)交待時(shí)間、地點(diǎn)和人物等重要相關(guān)信息，捕捉這些主題句或關(guān)鍵詞;Third，讓學(xué)生結(jié)合材料后面的練習(xí)題目進(jìn)行猜測(cè)。通過(guò)對(duì)材料后練習(xí)的快速瀏覽，來(lái)讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中的一些線索進(jìn)行掌握，并結(jié)合以上的猜測(cè)，這樣使學(xué)生的猜測(cè)更為準(zhǔn)確且對(duì)比分析達(dá)到理解的目的;Fourth，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊作筆錄;教師要讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓主要內(nèi)容和主要思想，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記錄，特別是要把聽(tīng)到的數(shù)字、人名、地名以及比較詞記下來(lái)。? Fifth，讓學(xué)生聽(tīng)短文時(shí)要做到，不要把注意力放在一個(gè)個(gè)單詞上，也切勿匆匆答題，而應(yīng)從以詞句為中心轉(zhuǎn)移到以語(yǔ)篇為中心把整篇短文都聽(tīng)完。從而提高學(xué)生在語(yǔ)篇層次上的理解能力，不僅可以使學(xué)生嘗到事半功倍效果，還可以使學(xué)生達(dá)到快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的目的。

In a word，英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)實(shí)踐、螺旋上升的過(guò)程，然而制約和影響中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的因素很多，但只要抓住有障礙學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，師生的共同努力之下，堅(jiān)持不懈地反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，這樣一定能夠使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力得到不斷的提高從而達(dá)到預(yù)期的目的 。

參考文獻(xiàn)

[1]曾素月.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合? 培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力[J].考試周刊，2019（66）：112+114.

[2]楊碧榮.如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力[J].當(dāng)代家庭教育，2018（10）：163.