小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的教學(xué)策略初探

商其雪

【摘要】課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的一種方法和形式。課堂提問能夠把學(xué)生引入”問題情境”，為一節(jié)課的開始做好鋪墊，并能及時(shí)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)提問往往單方面提問，學(xué)生簡單回答，這種方法不僅提高不了學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，教師要注意課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)，這樣有助于提高學(xué)生提取有價(jià)值的信息進(jìn)行分析解決問題和語言表達(dá)能力。有助于教師及時(shí)根據(jù)反饋信息不斷調(diào)整教學(xué)秩序，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;教學(xué)策略

教學(xué)策略課堂提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，理解新知識，探索新知識，鞏固新知識的重要途徑。因此，課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的主要形式。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能夠集中學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)現(xiàn)狀分析

老師對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提問不夠重視?！袄蠋焼?，學(xué)生答”，單單由老師提問，存在片面化，教學(xué)單向性。教學(xué)課堂提問應(yīng)該是雙向的，可以出現(xiàn)老師問，學(xué)生答也可以出現(xiàn)學(xué)生問老師答。

老師的提問太多，沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生作答。 有很多都是無效的提問。沒有精心備課，精心設(shè)計(jì)，精心挑選問題，課堂提問隨心所欲。

提問的難度層次不均，提問對象不夠廣泛，提問方式不夠靈活，提問后缺乏合理的教學(xué)評價(jià)，缺乏創(chuàng)新性，研究性，邏輯性。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)提問問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，由具體的生活實(shí)物抽象出數(shù)量來，并找到數(shù)量的關(guān)系，這是數(shù)學(xué)的最基本的核心。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)必須帶著老師提出的問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：一個(gè)剛要準(zhǔn)備入學(xué)的小朋友都會(huì)數(shù)數(shù)，這是數(shù)數(shù)量的知識，他們都會(huì)。如果你單獨(dú)這樣問“10-6=？”這個(gè)小朋友可能不知道怎么回答。如果老師這樣問“今天，你媽媽買了一袋蘋果，里面有幾個(gè)？（袋子了有10個(gè)蘋果）你數(shù)一數(shù)？”學(xué)生會(huì)很快數(shù)出來。接著問“媽媽從袋子了拿出了6個(gè)，現(xiàn)在數(shù)一數(shù)袋子了還有幾個(gè)？”學(xué)生也一定能數(shù)出4個(gè)來。老師再把剛才的數(shù)字寫出來并列出式子，就形成數(shù)量關(guān)系了?！弊鳛榻處?，設(shè)計(jì)好問題和提問方式及時(shí)循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考。 只要老師能夠鉆研教材，挖掘美的因素，精心設(shè)置問題和情境，巧妙應(yīng)用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在老師巧妙的提問下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中精心設(shè)置好問題和提問。

良好的提問交流，構(gòu)建融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能使同學(xué)們感到愉快而樂于學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要有愉悅的心情和面帶微笑的進(jìn)入課堂，這樣整個(gè)課堂才有好的開始，以教師的快樂教促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)。 以友好和氣的提問方式給予學(xué)生更大的親切和幫助。 例如： 當(dāng)后進(jìn)生上課回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師給予他們的不是大聲指責(zé)，而是親切適度的鼓勵(lì)和支持： “你能大膽舉手發(fā)言，這是上課認(rèn)真的表現(xiàn)，很好。”“再動(dòng)腦思考一下，你肯定能做對。 ”在老師的引導(dǎo)下，再讓他回想訂正。其實(shí)，老師的鼓勵(lì)語言很容易喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。融洽的師生關(guān)系能夠誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)提問懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。 學(xué)習(xí)起源于思考，思考來自于疑問。人有了疑問才會(huì)去思考，人的思維是從一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出問題并解決問題的過程。所以發(fā)現(xiàn)問題是前提，只要有所發(fā)現(xiàn)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。 課堂教學(xué)也是如此，學(xué)生只有設(shè)置懸念和疑問，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在老師的提問指引下產(chǎn)生求知，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作為一名老師，必須善于設(shè)置問題的疑問，激發(fā)學(xué)生的情感領(lǐng)域，重視師生之間的情感交流，并加強(qiáng)情感教育的滲透以創(chuàng)造良好的課堂提問，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意愿，熱愛教學(xué)和享受教學(xué)的意愿。會(huì)教，會(huì)教。學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，善學(xué)的思想境界，獲得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，高效率。

提高課堂提問師生互動(dòng)環(huán)節(jié)能力。師生提問互動(dòng)是指老師和學(xué)生互相交流活動(dòng)，不單單是老師提問，學(xué)生回答這么簡單。提倡師生，生生諸多動(dòng)態(tài)因素間的多邊提問互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n堂教學(xué)提問中師生人格上的平等和在探究式的教學(xué)過程中的交流。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的合作過程，這就需要我們每位教師把課堂看成動(dòng)態(tài)生成的充滿個(gè)性和創(chuàng)造的課堂。 合作參與，激發(fā)提問互動(dòng)潛能。在教學(xué)中，老師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生積極參與提問，學(xué)會(huì)合作，煥發(fā)每個(gè)學(xué)生熱情和智慧。 老師通過啟發(fā)提問，創(chuàng)造性的練習(xí)，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中，提出有探討價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生探索興趣，在活動(dòng)和合作過程中學(xué)生學(xué)到知識和技能。

課堂提問，把握好時(shí)機(jī)。在課堂教學(xué)過程中，老師抓住了發(fā)問的機(jī)會(huì)，最大程度地提高了學(xué)生的興趣。課堂中的問題應(yīng)基于課堂的實(shí)際教學(xué)情況，并且需要選擇對學(xué)生來說最需要提問、最吸引學(xué)習(xí)興趣的知識點(diǎn)發(fā)起提問。因此在課堂中提問要隨時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況和知識提出不同的問題，以幫助激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，并更加重視課堂教學(xué)。課后的學(xué)生交流提問的問題不僅可以掌握學(xué)生對本課學(xué)到的知識的掌握程度，還可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足，以檢查遺漏和填補(bǔ)空缺，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)下一課的新內(nèi)容。

3結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)，需要老師鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提出的問題。在課堂提問中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)中更加科學(xué)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，展現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性和具有活動(dòng)實(shí)踐的意義。以全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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