淺談初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

李文英

【摘要】隨著新課程的改革，特別是永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的推進(jìn)，初中思想品德教育以嶄新的面貌展現(xiàn)在師生面前。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎活潑;教材的內(nèi)容體系豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系;語言優(yōu)美動(dòng)聽，富有感染力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)新課程理念下初中思品課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的一些思考。

【關(guān)鍵詞】淺談;教學(xué);主體作用

1生動(dòng)的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

如何上好一節(jié)思想品德課，一直以來是我思考的重點(diǎn)，以為備好課就可以上好了。雖然每次都認(rèn)真?zhèn)淞?，但是一到上課課堂的教學(xué)效果往往不夠理想。比如學(xué)生不想學(xué)習(xí)，身在曹營(yíng)心在漢，或者有些學(xué)生什么都聽不懂。出現(xiàn)這些現(xiàn)象往往是導(dǎo)入時(shí)不夠生動(dòng)，不能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的結(jié)果。導(dǎo)入的方法有很多種，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方法才可以收到好的教學(xué)效果。下面我介紹自己比較常用的幾種導(dǎo)入方法：

1.1引言導(dǎo)入法，思品教材語言生動(dòng)活潑，讀來瑯瑯上口，尤其是每一課的開頭都有一段十分耐讀的“引言”，讀來更是親切、感人。如“為正義高歌”一課，教材的引言這樣寫道：“當(dāng)你每天背著書包按時(shí)到校學(xué)習(xí)時(shí);當(dāng)你遇到不懂的問題虛心求救，誠(chéng)實(shí)而不自欺時(shí);當(dāng)你看到同學(xué)的筆壞了而主動(dòng)遞上一支時(shí);當(dāng)你吃完一支冰糕，小心地將包裝紙投入垃圾桶時(shí);當(dāng)你乘車將自己的座位讓給身邊的老人時(shí)……”

1.2承上啟下導(dǎo)入法，思品教材在編排時(shí)往往有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，每一單元、每一章、每一節(jié)、每一框之間全都環(huán)環(huán)緊扣、絲絲相連。教師在講授每一節(jié)新課時(shí)，可以和學(xué)生一起回顧前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以前一課時(shí)的內(nèi)容為引子，順理成章地過渡到新的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的承上啟下和平穩(wěn)過渡。承上啟下導(dǎo)入法是用學(xué)生已知的知識(shí)做鋪墊，符合陶行知先生揭示的“真知識(shí)的根是安在經(jīng)驗(yàn)里的，從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見”。

1.3歌曲導(dǎo)入法，歌曲以其特有的魅力，深受年輕人的喜愛。不少學(xué)生對(duì)歌曲趨之若騖，成了新的“追星一族”。教師在導(dǎo)入新課時(shí)不妨迎合學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分利用歌曲這一載體，通過播放一段與新授內(nèi)容有密切聯(lián)系的音樂來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，讓他們迅速進(jìn)入新的教學(xué)氛圍。

1.4故事導(dǎo)入法，小故事富有哲理，給人以啟迪，發(fā)人深省，也能夠吸引學(xué)生注意力。例如，教師講到關(guān)于友誼的內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用“桃園三結(jié)義”的故事導(dǎo)入，以引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。

2好的導(dǎo)入是成功的一半，如何教授新課，教學(xué)方法就是這節(jié)課是否成功的主宰

要收到好的教學(xué)效果，教學(xué)方法非常重要，教學(xué)方法有很多，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)方法才會(huì)收到好的教學(xué)效果。學(xué)生是好奇、好動(dòng)的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和接受。

2.1任務(wù)教學(xué)法。提出這節(jié)課要完成的任務(wù)，討論的問題，讓學(xué)生小組合作完成，老師可以有的放矢地個(gè)別輔導(dǎo)。

2.2小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)，自我完善法。布置完任務(wù)后，小組合作學(xué)習(xí)，在老師的組織下，經(jīng)過與同學(xué)探討或老師及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)撥，學(xué)生通過進(jìn)一步努力，找到穎難問題的方法，在這個(gè)過程中讓學(xué)生得到自我完善。

2.3樹立榜樣，用激勵(lì)督促學(xué)習(xí)。評(píng)選出最精彩的回答，這樣一來，表現(xiàn)較好的學(xué)生會(huì)在我的課堂上獲取成就感和被譽(yù)為認(rèn)同感，有助于他們學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)，而暫時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生也會(huì)學(xué)有榜樣，榜樣的力量可以督促他們好好練習(xí)。

3有特色的課堂作業(yè)幫助學(xué)生鞏固新知

3.1計(jì)趣味性作業(yè)，蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”用趣味性作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其成為作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在參與作業(yè)全過程中有著快樂的情感體驗(yàn)，變“要我練”為“我要練”。

3.2實(shí)踐性作業(yè)，思品源于生活，又必須回歸于生活?！端枷肫返隆氛n標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，目的就是培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此，新課程下的思品作業(yè)要真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的載體，要成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力的重要途徑，必須要特別關(guān)注生活性作業(yè)的設(shè)計(jì)。

3.3設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)， 初中（初中生具有好奇、好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理特征。適當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新欲望。這樣學(xué)生在平等、自由、真誠(chéng)的爭(zhēng)辯中學(xué)會(huì)了共處，達(dá)到了共識(shí)。

3.4設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，提供拓展的機(jī)會(huì)思品作業(yè)巧設(shè)計(jì)就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，從作業(yè)內(nèi)容的選取到作業(yè)形式“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效。。

教無定法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。日常教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分挖掘身邊的各種教學(xué)資源，運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，積極提升課堂品位，使思品課鮮活、豐滿、多姿多彩，我感到這對(duì)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用是行之有效的。教學(xué)過程中，教師充當(dāng)了指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與教學(xué)的全過程，收得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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