跨文化視角下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

張楊娟

當(dāng)下，英語(yǔ)已成為日益增多的跨文化交流的國(guó)際性語(yǔ)言。如何克服跨文化交際帶來(lái)的文化障礙呢？這就要求同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中重視從跨文化的視角出發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。本文從高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩方面對(duì)跨文化知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行了探討。

一、跨文化視角下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓寬視野，他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，同學(xué)們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，一定要不斷加強(qiáng)跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，才能提升對(duì)中外文化差異的鑒別能力，為將來(lái)發(fā)展跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)的重要意義。

二、跨文化視角下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要想正確理解不同國(guó)家的文化差異，提升自身的跨文化交際能力并不是一蹴而就的，是要付出很大努力，靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的不斷積累才能有所成。同學(xué)們可以通過(guò)以下途徑來(lái)學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)。

1.跨文化視角下的課堂學(xué)習(xí)

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)是主要途徑。特別是在課堂上通過(guò)詞匯來(lái)學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)。雖然組成句子的詞匯意思差不多，但由于它們所處的國(guó)度不同，存在著不同的文化差異，容易給人帶來(lái)理解上的不同。

譬如：學(xué)習(xí)模塊9 Unit 4 Reading時(shí)，其中就有很多介紹圣經(jīng)習(xí)語(yǔ)的詞匯：the salt ofthe earth，a little birdtold me，apple of their parents eye，kill the fatted calefeetofclay。再如我們平時(shí)所學(xué)的dragon在中國(guó)表示尊貴，可是在西方卻表示兇猛;green在中國(guó)表示春天和希望，還有和平的意義，可是在西方卻有缺乏經(jīng)驗(yàn)或不成熟的深層意思;dog在中國(guó)有走狗、狗膽包天、狗仗人勢(shì)等貶義，但在西方則有a lucky dog、clever dog、love mydog、Every dog has his day等褒義。再如，同學(xué)們?cè)陂喿x完unit 1 school life一文時(shí)，就可以看出中英國(guó)家學(xué)生在校學(xué)習(xí)和交流情況，通常大家會(huì)認(rèn)為國(guó)外的學(xué)生與中國(guó)學(xué)生沒什么兩樣，也是一心只讀圣賢書，什么都不用管，什么也不太會(huì)做。但是在閱讀到：they choose other sub-jects like Woodwork，Computer Science and Languagessuch as French，Spanish and German時(shí)，再結(jié)合平時(shí)在國(guó)外原版電影或書本中看到的，國(guó)外學(xué)生很小就能獨(dú)立生活，能講多種語(yǔ)言，還能幫父母做飯、修房屋、洗車、做小木工活等情況，可以看出中英學(xué)生的不同，從而了解文化的差異。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要對(duì)跨文化知識(shí)有深層次的理解，同學(xué)們要在對(duì)比和反思中，不斷加以學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.跨文化視角下的課外學(xué)習(xí)

除了通過(guò)課堂學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)外，還可以充分利用課外時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)跨文化知識(shí)。首先同學(xué)們可以充分利用課外時(shí)間收集一些有關(guān)具有英語(yǔ)文化特色的貨幣、郵票、照片、紀(jì)念品等，通過(guò)這些直觀形象的圖片，更易了解國(guó)外的建筑風(fēng)格、風(fēng)土人情，對(duì)跨文化知識(shí)的獲得更直接。其次，還可以通過(guò)觀看國(guó)外原版影視作品或錄像片，在觀看的過(guò)程中，同學(xué)們可以從各個(gè)方面去觀察英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化，每階層人們平時(shí)的日常生活，吃、穿、住、行，以及不同階層的人們平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情、手勢(shì)等，一般出入什么場(chǎng)所，參加什么類型的社交活動(dòng)，碰到重要節(jié)日又如何去慶祝等。觀看時(shí)會(huì)把英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗慢慢輸入到腦袋中去，在日后寫作或進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，就會(huì)正確去表達(dá)，不會(huì)再犯文化方面的錯(cuò)誤。此外，還可以辦手抄英語(yǔ)黑板報(bào)、成立英語(yǔ)角和英語(yǔ)話劇表演社等，在活動(dòng)中既鍛煉了創(chuàng)造力和實(shí)際運(yùn)用能力，又加強(qiáng)了跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，有條件的同學(xué)可以利用課外時(shí)間多去參加外籍教師的講座，與他們面對(duì)面交談，從他們談到的在中國(guó)的親身體會(huì)中去了解跨文化交際中遇到的趣事和障礙。這樣不僅豐富了自己的文化背景知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)文化差異的敏感度，對(duì)學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)幫助很大。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)的途徑還有很多，單從以上幾點(diǎn)去了解是有限的，同學(xué)們還要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，多拓展其它恰當(dāng)?shù)姆椒?，逐步提升自身的跨文化意識(shí)，從而為跨國(guó)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省鹽城市明達(dá)高級(jí)中學(xué)）