智慧校園環(huán)境下高校大數(shù)據(jù)治理及應(yīng)用策略簡(jiǎn)述

陳萍

高校信息化建設(shè)在大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了從數(shù)字化到智慧校園的發(fā)展，對(duì)高校教學(xué)、管理、人才培養(yǎng)等能力提升有較大促進(jìn)作用。本文在分析高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，介紹了大數(shù)據(jù)應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)及管理功能，提出了智慧校園大數(shù)據(jù)治理的具體策略，并對(duì)其應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行了探討。

智慧校園;大數(shù)據(jù)治理;應(yīng)用

一、大數(shù)據(jù)的來源及現(xiàn)狀分析

自上世紀(jì)80年代以來，從最早的以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為核心的高校信息化逐步發(fā)展為智慧校園，期間先后經(jīng)歷了應(yīng)用推廣和服務(wù)提升兩個(gè)階段，更加注重服務(wù)能力提升，信息化管理不再僅僅重視信息技術(shù)改進(jìn)，而更多的是謀求高校深層次的發(fā)展，借助于大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)和管理等能力提升。如今，智慧校園建設(shè)更注重用戶體驗(yàn)，通過完善業(yè)務(wù)功能，協(xié)同發(fā)展不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的一體化管理。系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)往往伴隨著大量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，不僅對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用功能實(shí)現(xiàn)提供支持，而且也可作為新型數(shù)據(jù)資源。然而，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)在完整性、同步性和準(zhǔn)確性上還存在不足，有的字段所表達(dá)的信息會(huì)因業(yè)務(wù)流程不同而產(chǎn)生變化，數(shù)據(jù)孤島、數(shù)據(jù)交互存在障礙以及治理體系不夠完善等是其問題所在，應(yīng)加大高校大數(shù)據(jù)治理策略研究，推動(dòng)智慧校園建設(shè)。

二、大數(shù)據(jù)應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)及管理功能

（一）代碼標(biāo)準(zhǔn)管理

其管理對(duì)象為代碼標(biāo)準(zhǔn)，具體實(shí)現(xiàn)功能包括代碼標(biāo)準(zhǔn)的啟用停用、導(dǎo)入導(dǎo)出以及拆分合并等，還會(huì)對(duì)代碼標(biāo)準(zhǔn)日常管理過程以日志的形式進(jìn)行記錄，方便用戶掌握代碼標(biāo)準(zhǔn)變化情況。若發(fā)現(xiàn)某標(biāo)準(zhǔn)存在更新的必要，應(yīng)利用該功能對(duì)新舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更替，同時(shí)要分析新標(biāo)準(zhǔn)是否適用，否則還應(yīng)采取應(yīng)對(duì)措施。

（二）元數(shù)據(jù)管理

在高校大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)中，元數(shù)據(jù)管理能夠用于檢測(cè)代碼、主數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)同數(shù)據(jù)庫間的一致性，由于數(shù)據(jù)庫的直接操作會(huì)帶來安全風(fēng)險(xiǎn)，元數(shù)據(jù)管理可起到預(yù)防違規(guī)操作的目的。元數(shù)據(jù)管理功能的實(shí)現(xiàn)需借助相應(yīng)工具進(jìn)行元數(shù)據(jù)信息的增添、消除、修改及創(chuàng)建等。同時(shí)，還具有統(tǒng)一注冊(cè)、分類管理等功能，對(duì)于提高數(shù)據(jù)治理和控制能力有很大幫助。

（三）數(shù)據(jù)備份與質(zhì)量檢測(cè)

首先，通過對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行歷史數(shù)據(jù)的備份留存，當(dāng)在需要時(shí)可及時(shí)調(diào)取某天數(shù)據(jù)，還有利于歷史數(shù)據(jù)的科學(xué)分，數(shù)據(jù)備份功能為系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)提供了便利;其次，數(shù)據(jù)的質(zhì)量檢測(cè)主要用于數(shù)據(jù)問題的查找，比如業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，而且通常采用事后檢測(cè)的方式。

（四）大數(shù)據(jù)運(yùn)行監(jiān)控技術(shù)

該技術(shù)主要用于系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)視，可幫助系統(tǒng)運(yùn)維人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)行異常，這有利于系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用于系統(tǒng)運(yùn)行、數(shù)據(jù)庫以及數(shù)據(jù)集成的監(jiān)控，管理平臺(tái)具有可視化功能，能夠?qū)⒈O(jiān)控信息清晰的呈現(xiàn)在平臺(tái)監(jiān)控視窗中，將系統(tǒng)真實(shí)運(yùn)行狀況分清輕重緩急，分類進(jìn)行展示，可提高系統(tǒng)監(jiān)控效率。

三、智慧校園大數(shù)據(jù)治理策略

智慧校園相較于數(shù)字校園而言，在服務(wù)理念和流程上進(jìn)行了深入的融合和優(yōu)化，涉及到校園業(yè)務(wù)各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)共享，使校園管理水平大幅提升。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高校智慧校園建設(shè)在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面存在問題有：一是數(shù)據(jù)信息孤島問題，部分信息間的流通存在阻礙，不能有效共享;二是在數(shù)據(jù)模型搭建時(shí)缺乏對(duì)數(shù)據(jù)交叉分析的考慮;三是未能將用戶個(gè)體融入到大數(shù)據(jù)處理流程中。最后，服務(wù)體系建設(shè)要向著標(biāo)準(zhǔn)化、碎片化方向發(fā)展，在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，服務(wù)模型的搭建要以大數(shù)據(jù)為核心，引入創(chuàng)新技術(shù)，加強(qiáng)系統(tǒng)運(yùn)維，使用戶獲得便捷、安全、高效的使用體驗(yàn)。

四、具體應(yīng)用場(chǎng)景

（一）數(shù)據(jù)可視化

在智慧校園網(wǎng)絡(luò)中，由于智能終端設(shè)備的廣泛應(yīng)用，為數(shù)據(jù)采集提供極大便利，所獲取的數(shù)據(jù)總量極速膨脹。高校大數(shù)據(jù)治理的難點(diǎn)就在于海量數(shù)據(jù)的有效應(yīng)對(duì)。數(shù)據(jù)可視化作為高校智慧校園建設(shè)的重要功能，對(duì)大數(shù)據(jù)處理能力有更高要求，面對(duì)數(shù)據(jù)處理的巨大壓力，應(yīng)當(dāng)具備足夠的平臺(tái)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)及管理能力，還要加強(qiáng)人工智能技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)智能設(shè)備管理，從而為綜合查詢功能實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)條件，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)可視化功能。這里可視化的實(shí)現(xiàn)不僅要借助大數(shù)據(jù)處理，還要結(jié)合快數(shù)據(jù)處理，這是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)快速處理和反饋的關(guān)鍵技術(shù)。通過兩者的融合，能夠使大數(shù)據(jù)應(yīng)用管理平臺(tái)具備數(shù)據(jù)快速轉(zhuǎn)化能力，從而提高可視化功能實(shí)用性。

（二）畫像應(yīng)用

這一概念是由“交互設(shè)計(jì)之父”最早引出的。為了對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行精準(zhǔn)分析，在高校大數(shù)據(jù)處理中要融入用戶畫像功能，在數(shù)據(jù)空間中利用與學(xué)生用戶個(gè)體相關(guān)信息數(shù)據(jù)搭建起目標(biāo)模型，這需要大量且多維度的數(shù)據(jù)支持。在智慧校園建設(shè)中，學(xué)生綜合畫像通常是作為高校大數(shù)據(jù)一項(xiàng)應(yīng)用，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所相關(guān)的各項(xiàng)信息作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，然后借助于大數(shù)據(jù)平臺(tái)經(jīng)相應(yīng)算法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，要保證數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)性，從多角度完成學(xué)生個(gè)體的精準(zhǔn)建模，還可延伸出預(yù)測(cè)、預(yù)警及服務(wù)等功能。學(xué)生畫像功能的應(yīng)用可幫助學(xué)校掌握學(xué)生狀況，可適時(shí)給予學(xué)生以關(guān)愛，著重培養(yǎng)學(xué)生的劣勢(shì)，還可為教師的定向指導(dǎo)提供支持，同時(shí)可正確引導(dǎo)高校管理層的決策。

（三）軌跡管理

在時(shí)間軸線下，不同目標(biāo)個(gè)體在不斷運(yùn)動(dòng)中會(huì)形成一系列的軌跡過程數(shù)據(jù)，高校大數(shù)據(jù)通過收集特定目標(biāo)相關(guān)的位置、速度、空間分布等信息，用于分析對(duì)象的軌跡管理。在高度信息化今天，移動(dòng)智能終端的大量應(yīng)用，使目標(biāo)個(gè)體的軌跡數(shù)據(jù)獲取更加全面，數(shù)據(jù)量也急速膨脹。對(duì)軌跡數(shù)據(jù)的處理，主要是通過研究其時(shí)空特性來獲取目標(biāo)個(gè)體的活動(dòng)規(guī)律，其在智慧校園中的應(yīng)用可獲得在校人員的軌跡數(shù)據(jù)，從而分析出師生的行為習(xí)慣、愛好、活動(dòng)規(guī)律等，這對(duì)于高校安全管理有很大幫助。

（四）綜合校情分析

智慧校園的建設(shè)目的就是以大數(shù)據(jù)處理為核心，服務(wù)師生發(fā)展，而綜合校情分析的對(duì)象包括學(xué)校各級(jí)各層人員，通過對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)科以及不同師生個(gè)人等情況以及高校教學(xué)及管理狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，從而反應(yīng)高校的發(fā)展現(xiàn)狀，最終形成內(nèi)容豐富、形式多樣的分析報(bào)告。這對(duì)于管理層決策、高校業(yè)務(wù)咨詢、系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)等提供有力支撐，從而服務(wù)校園管理全過程。

（五）高校人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高校主要任務(wù)，而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為高素質(zhì)人才塑造起到巨大促進(jìn)作用，在人才培養(yǎng)的同時(shí)還能對(duì)大數(shù)據(jù)形成有效補(bǔ)充，共同營(yíng)造協(xié)同共進(jìn)的局面。高校大數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)符合自身教學(xué)和人才培養(yǎng)思路，要具有個(gè)性化特點(diǎn)，謀求大數(shù)據(jù)和人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。要在高校大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)掘人才培養(yǎng)的有效方法，有針對(duì)的轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)理念，還可借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行社會(huì)需求的分析和預(yù)判，積極調(diào)整學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)，要突出學(xué)生的個(gè)性，并將其列為教育教學(xué)的關(guān)鍵，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的人才，更好的服務(wù)國(guó)家發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校信息化建設(shè)經(jīng)過多年發(fā)展已逐步向著智慧校園邁進(jìn)，特別是現(xiàn)階段高校大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，對(duì)于人才培養(yǎng)、系統(tǒng)服務(wù)能力以及高校決策水平提升有很大幫助。但需要注意，高校大數(shù)據(jù)要注意避開個(gè)人隱私，謀求數(shù)據(jù)安全，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)使用規(guī)范，采取必要的技術(shù)措施，消除大數(shù)據(jù)治理存在問題，切實(shí)保障系統(tǒng)運(yùn)行安全，進(jìn)而助推高校發(fā)展。

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