新媒體時(shí)代高?！肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)的策略研究

徐志麗 朱春花

摘要：在信息化時(shí)代，新媒體憑借傳播速度快的特點(diǎn)，逐步成為信息化時(shí)代信息傳播的主要工具。本文通過分析新媒體時(shí)代高校在“工匠精神”培養(yǎng)方面普遍存在的問題，從構(gòu)建“三全育人”思政教育大格局、加強(qiáng)新媒體校園文化建設(shè)、建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍、重視社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)四個(gè)方面探究新媒體時(shí)代高?！肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；“工匠精神”；培養(yǎng)策略研究

中圖分類號(hào)：G624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）22-0035-02

基金項(xiàng)目：本論文為山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）“應(yīng)用型高校大學(xué)生勞動(dòng)精神培養(yǎng)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019zsszsx106

新媒體之“新”在于它將數(shù)字信息技術(shù)作為向受眾提供信息交流服務(wù)的基礎(chǔ)，并在傳播過程中表現(xiàn)出了互動(dòng)性和創(chuàng)新性，能夠?qū)崿F(xiàn)傳播交流的個(gè)性化[1]。新媒體的發(fā)展拓寬了知識(shí)獲取的渠道，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方法，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、豐富了教學(xué)方式。新媒體具有大容量、覆蓋面廣、開放性、自由性、個(gè)性化、即時(shí)性、選擇性、交互性、多樣性等特點(diǎn)。

一、“工匠精神”的定義

《大國工匠》系列節(jié)目播出之后，在全社會(huì)引起普遍共識(shí)，人們更加明確只有不斷創(chuàng)新創(chuàng)造、愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)、吃苦耐勞、精益求精的人，才能夠在自己的工作領(lǐng)域里成就一番事業(yè)，才能成為所從事行業(yè)的領(lǐng)軍人物。

什么是工匠精神？其核心是一種精神、一種信念或者說一種情懷，是把一項(xiàng)工作、一件事情、一門手藝當(dāng)作一種信仰，一絲不茍把它做到極致，做到別人無可替代[2]?！肮そ尘瘛笔侵艺\奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；是爭創(chuàng)一流的執(zhí)著追求；是不斷突破的創(chuàng)新精神；是客戶至上的服務(wù)精神；是淡泊名利的境界所在。實(shí)踐證明，一個(gè)合格的應(yīng)用型人才，就是要具備做人所需的“厚德”和做事所需的“精技”，就是要不斷地自我超越和自我完善。

二、新媒體時(shí)代高校培育“工匠精神”現(xiàn)狀分析

中國是一個(gè)制造業(yè)大國，擁有一批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍對(duì)發(fā)展中國制造、提升中國創(chuàng)造有著非常重要的作用。大學(xué)生只要具有良好的職業(yè)道德和過硬的專業(yè)素質(zhì)，就能夠應(yīng)對(duì)激烈的市場競爭，就能夠在今后的工作崗位上脫穎而出。

現(xiàn)主要針對(duì)應(yīng)用型本科高校在“工匠精神”培育中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）“工匠精神”的培養(yǎng)缺乏統(tǒng)籌安排

新媒體時(shí)代應(yīng)用型本科院校在“工匠精神”的培養(yǎng)方面普遍存在思想認(rèn)識(shí)不到位、資源配置不合理、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、雙師型教師嚴(yán)重不足、教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后等問題。學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度建立、教師培訓(xùn)、保障機(jī)制、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)形式等方面缺乏統(tǒng)籌安排，所以在“工匠精神”培育方面進(jìn)展慢、成果少。

現(xiàn)在新媒體的使用已經(jīng)普及，培育“工匠精神”要正確使用新媒體這一工具，創(chuàng)新“工匠精神”教育教學(xué)方法，開拓大學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）大學(xué)生對(duì)“工匠精神”的理解較為片面

1.大學(xué)生的職業(yè)信息更新較慢。在日常學(xué)習(xí)中，大學(xué)生重校內(nèi)理論學(xué)習(xí)而輕校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不能用辯證的眼光看待事物的發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)知缺乏深入的研究。大學(xué)四年如果沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，就會(huì)束縛大學(xué)生的眼界，就不能結(jié)合自身發(fā)展的需要制定職業(yè)規(guī)劃，不利于大學(xué)生全面發(fā)展。知之深，方能愛之切。因?yàn)榇髮W(xué)生沒有養(yǎng)成利用新媒體收集信息、研究信息的習(xí)慣，所以他們對(duì)我國傳統(tǒng)制造業(yè)的工作條件、環(huán)境、發(fā)展和對(duì)工匠的了解做不到全面細(xì)致，對(duì)這一行業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感也就不高，對(duì)成為“工匠”的興趣不大，這樣將會(huì)造成學(xué)生浮躁的心理，使他們很難靜下心來養(yǎng)成潛心鉆研、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

2.大學(xué)生對(duì)所選擇的專業(yè)缺乏興趣。大學(xué)生在入校后存在對(duì)所選擇的專業(yè)不感興趣的現(xiàn)象，教師如不進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，就不能了解到學(xué)生思想發(fā)展的變化，長久下去會(huì)使大學(xué)生在學(xué)業(yè)的整體提升上動(dòng)力不足，喪失培養(yǎng)“工匠精神”的內(nèi)在情感動(dòng)力。因?yàn)閷ＷＰ氖菍W(xué)業(yè)、事業(yè)成功的必修課，任何人的成功，都源自于對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著專注。

3.缺少工匠身上所具備的特質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，新媒體以傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)成為大學(xué)生信息交流的主要平臺(tái)。大學(xué)階段是青年價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育應(yīng)該成為大學(xué)教育的核心。

工匠所擁有的淡泊名利的心態(tài)、持之以恒的定力、沉穩(wěn)務(wù)實(shí)較真的性格、與物為友的興趣，是強(qiáng)烈責(zé)任感與使命感的表現(xiàn)。擁有“工匠精神”的品質(zhì)應(yīng)該成為大學(xué)生追求的目標(biāo)，大學(xué)生只有具備高度的責(zé)任心才能做到以苦為樂，才能保證高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步具備“工匠精神”中的各種品質(zhì)。

但是，有些大學(xué)生所表現(xiàn)出來的功利心強(qiáng)、沉迷游戲、毫無追求、自私自利、淺浮、頹廢、拜金、輕視勞動(dòng)、不看重勞動(dòng)者等錯(cuò)誤思想、不良習(xí)慣和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度與“工匠精神”的要求有很大的距離。

三、新媒體時(shí)代高校培育“工匠精神”的策略研究

面對(duì)新媒體帶來的變化，教育工作者要善于轉(zhuǎn)變思路，把解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新作為提高教學(xué)質(zhì)量、培育“工匠精神”的現(xiàn)實(shí)選擇。新媒體、新思路、新舉措是高校教育工作者培育“工匠精神”必須學(xué)會(huì)使用的媒介和新的要求。

（一）構(gòu)建“三全育人”思政教育大格局

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，高校要積極利用新媒體全方位、多角度地覆蓋大學(xué)生學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域，構(gòu)建“三全育人”思政教育大格局。

1.構(gòu)建“工匠精神”教育的長效機(jī)制。成為大國工匠的培養(yǎng)基地，是應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，所以高校在教育教學(xué)中就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)全校師生對(duì)“工匠精神”教育價(jià)值的認(rèn)同感，構(gòu)建培育“工匠精神”的長效機(jī)制。

2.教育工作者積極履行職責(zé)、承擔(dān)使命。作為培育“工匠精神”的教育工作者，首先就要具備“工匠精神”，要不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的需要，提升自身的綜合素質(zhì)，根據(jù)所在工作崗位的特點(diǎn)制定育人方法，有效調(diào)動(dòng)與培育“工匠精神”相關(guān)的多方因素，形成強(qiáng)大的育人合力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新媒體、新事物、新知識(shí)、新情況不斷涌現(xiàn)，這些新生事物為廣大教師的教學(xué)創(chuàng)新帶來了便利條件。高校教師要借助新媒體平臺(tái)，深入研究“工匠精神”的本質(zhì)特點(diǎn)和典型案例，精選教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師作為培育“工匠精神”的主要承擔(dān)者，要專注、執(zhí)著于教育教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成自己的作品，精心打磨、雕琢。教師作為教育的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，在傳承、發(fā)展、弘揚(yáng)“工匠精神”方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（二）推動(dòng)新媒體校園文化建設(shè)

高校要充分利用新媒體的優(yōu)勢，通過學(xué)生喜聞樂見的展現(xiàn)方式，將新媒體與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，打造文明、和諧、有序的新媒體校園。

第一，可以邀請(qǐng)著名企業(yè)家、工程師、勞動(dòng)模范、大國工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、事業(yè)成功的畢業(yè)生等到校進(jìn)行關(guān)于“工匠精神”的專題講座，并利用新媒體以多種方式進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，擴(kuò)大“工匠精神”的影響力。

第二，可以在校慶日制作短視頻渲染校慶氣氛，請(qǐng)老教師、老職工講述校情校史，通過了解學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中積淀、凝聚、升華而形成的大學(xué)精神，去感悟大學(xué)精神與“工匠精神”兩者之間的聯(lián)系。

還可以通過校園廣播、公眾號(hào)、微博、微信等信息傳播載體，建立適合學(xué)生特點(diǎn)、滿足學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生不受空間制約、隨時(shí)隨地進(jìn)行思想交流的愿望?！肮そ尘瘛笨梢詰{借這個(gè)平臺(tái)，鮮活起來，以更形象生動(dòng)的方式走進(jìn)學(xué)生，這樣即豐富了校園文化內(nèi)容，又和“工匠精神”的培養(yǎng)理念相契合。

（三）建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)宣傳工作隊(duì)伍

卓越技術(shù)是“工匠精神”的核心競爭力，精湛技術(shù)的養(yǎng)成不是一朝一夕，而是經(jīng)過長期的、反復(fù)的錘煉。大學(xué)期間大學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確定明確的目標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)，打造百折不撓的品質(zhì)，踐行“工匠精神”。

應(yīng)用型本科院校要以“工匠精神”引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)，高校的宣傳機(jī)構(gòu)要利用自身掌握的網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，建立專門的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，派專人管理更新專題網(wǎng)站，通過在網(wǎng)站上對(duì)大國工匠相關(guān)資料的推送，發(fā)揮新媒體在高校立德樹人中的媒介作用。

高校要發(fā)揮即時(shí)通信工具的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注“工匠精神”。通過采取課前自主學(xué)習(xí)和課上集中講授相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開研究與思考，并在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)的交流、討論，之后由教師進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo)，讓學(xué)生能全面、及時(shí)、有效地認(rèn)識(shí)到關(guān)于中國制造、中國智造的發(fā)展前景，對(duì)成為大國工匠，擁有“工匠精神”的品質(zhì)而感到自豪。

（四）重視社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高水平的應(yīng)用型人才不僅要滿足于今天的崗位要求，還能應(yīng)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的需要。應(yīng)用性、操作性、服務(wù)性是應(yīng)用型人才必備特征。大學(xué)生要重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身全面發(fā)展的促進(jìn)作用，積極投身到社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、科技發(fā)明、勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)、下基層服務(wù)社區(qū)等活動(dòng)中，共同營造全社會(huì)合力培育大學(xué)生“工匠精神”的良好氛圍。

四、結(jié)語

新媒體為高等學(xué)校的發(fā)展帶來了新的變化和提出新的要求，教育工作者只有堅(jiān)持融入學(xué)生，不斷更新教育理念，把傳統(tǒng)教育方法和新媒體教育方法緊密結(jié)合起來，積極有效引導(dǎo)學(xué)生正確、理性、科學(xué)地使用多媒體，才能拓展并創(chuàng)新“工匠精神”培育的新思路，提升“工匠精神”培養(yǎng)質(zhì)量，打造出應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特色品牌。

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作者簡介：徐志麗（1970—），女，河北沙河人，本科，副教授，研究方向：思想政治教育。

朱春花（1982—），女，山西大同人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。