媒體融合讓新聞報道“動”起來“活”起來

編者按：

去年1月，習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調(diào)，“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展”。今年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，并發(fā)文要求各地各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。

在新技術層出不窮的今天，媒體融合向縱深發(fā)展的步伐，正快馬加鞭。

那么，當前媒體深度融合到底進行得怎么樣了？又該怎樣推動媒體融合向縱深發(fā)展？本期選擇一個地區(qū)——重慶市的各級各類媒體，既有作為老牌傳統(tǒng)媒體的市級黨報、黨臺，又有主流新興媒體，還有縣級融媒體中心作為研究對象，觀察、分析它們在媒體融合、媒體深度融合發(fā)展方面的探索與實踐、經(jīng)驗與挑戰(zhàn)，供同行借鑒、參考。

摘要：2020年10月，第30屆中國新聞獎揭曉，重慶日報“點贊重慶高校思政金課”系列報道獲三等獎。這組報道突破了傳統(tǒng)平面媒體的報道形式，采取文圖、視頻、H5等多種新媒體結(jié)合的全媒體融合報道方式，對重慶高校的思政金課做了全方位解讀。這組報道是新時代下如何做好思政新聞等主題報道的典范。本文旨在探討該報道的經(jīng)驗和特點，以及黨報如何推動媒體融合發(fā)展，提升主流媒體傳播力、引導力、影響力、公信力，做大做強主流輿論。

關鍵詞：思政；金課；全媒體融合

中圖分類號：G212 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）22-0004-02

全媒體時代，創(chuàng)新新聞傳播方式，推動媒體融合發(fā)展是新時期主流媒體提高新聞宣傳水平、提升輿論引導能力的重大課題，也是省級黨報面臨的“時代大考”必答題。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。對總書記的重要講話及時做好反響報道，是黨報增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的重要表現(xiàn)。同年3月21日，重慶日報在全國率先推出“點贊重慶高校思政金課”系列報道。這組系列報道體現(xiàn)了媒體融合的報道思想，具有鮮明的時代特點，營造了良好的高校思政教育氛圍。本文擬從筆者親身采寫經(jīng)歷，探討該報道的經(jīng)驗和特點。

一、媒體融合是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一

“點贊重慶高校思政金課”系列報道精心選取了10所高校有特色的思政課，分別從重慶大學、西南政法大學、四川美術學院、重慶郵電大學、重慶醫(yī)科大學、重慶交通大學、重慶公共運輸職業(yè)學院等高校有特色的思政教育入手，選取各校思政教育亮點進行報道。

新時代下，隨著媒體格局和傳播方式發(fā)生深刻變化，大學生的思維方式和閱讀方式更是與以往截然不同。重慶日報在進行該系列報道的時候，從單一的平面報道向多元、立體的報道方式轉(zhuǎn)變，通過更多元化的傳播方式、更符合用戶需求的風格講述中國“好故事”。但“媒體融合不是簡單相加，而是向深度相融”[1]，新聞媒體是黨和人民的喉舌，內(nèi)容永遠是根本。因此，在采寫這組報道的時候，記者始終將“內(nèi)容為王”擺在突出的位置，在因勢而謀、應勢而動、順勢而為的同時，以黨的思想引領為先，以內(nèi)容優(yōu)勢贏得發(fā)展優(yōu)勢。事實證明，這10篇報道精心選取各個學校極具特色的思政課的報道角度，正是這組報道成功的基石。

（一）結(jié)合學校學科專業(yè)特點進行的思政金課，讓課堂“活起來”

四川美術學院用《長征》《開國大典》等上百幅經(jīng)典美術作品解析中國近現(xiàn)代史上的大事件；重慶郵電大學將思政課教學內(nèi)容或社會熱點問題通過動漫、H5小游戲或功能性小程序等新媒體產(chǎn)品予以表現(xiàn)，符合當代大學生的思維方式并增強了傳播的趣味性；重慶醫(yī)科大學形成“醫(yī)學+藝術”（即專業(yè)課程+思政課程）的協(xié)同教育效應，如在《傳染病》教學中結(jié)合毛主席的詩詞《送瘟神》，以及著名傳染病學家錢悳教授的科研與實踐故事，講述新中國消滅血吸蟲病的歷程，提升學生學習興趣。

（二）“小課堂”+“社會大課堂”的思政教育，讓課堂“想”起來

重慶交通大學的《思政課綜合實踐》課程，讓大學生通過理論研讀與社會實踐結(jié)合的方式展開學習，最后以社會調(diào)研報告、情景劇、微電影等呈現(xiàn)學習結(jié)果；西南政法大學建輔導員“名師工作室”，通過讓大學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，或針對重慶市婚姻家庭現(xiàn)狀、都市留守兒童情況等開展社會調(diào)研或公共服務等，了解國情民意，并增加對大學生創(chuàng)新精神和學術能力的培養(yǎng)；重慶公共運輸職業(yè)學院通過組織學生參加春運、暑運等社會實踐活動，讓學生在“列車課堂”上切身感受改革開放40多年來我國鐵路、軌道和公共交通的飛速發(fā)展，同時近距離觀察社會百態(tài)，思考社會與人生。

（三）具有鮮明文化特色思政教育，讓課堂“亮”起來

重慶大學成立了教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（川?。﹤鞒信c保護基地”，其采取“基礎課程+工作坊+社團活動”的方式，讓大學生領略并弘揚中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；重慶師范大學舉行了首屆戲劇演出季，讓大學生們自導自演，創(chuàng)作出多部反映時代主旋律或抗戰(zhàn)題材的話劇，以對大學生進行社會主義核心價值觀的引導。

（四）具有強烈?guī)敫械乃颊逃屨n堂“動”起來

清明前夕，西南大學美術學院副教授劉增憲帶領18位美術生來到南泉烈士陵園寫生，給他們講述劉鄧大軍解放重慶進入“南大門”時那場激烈的戰(zhàn)斗，在教學中對學生進行身臨其境的思政教育；重慶醫(yī)藥高等?？茖W校采用“翻轉(zhuǎn)課堂”，大學生們需自己查資料、做PPT上臺講解《論十大關系》等，每堂思政課前的5-10分鐘，由同學們自己挑選“四個自信”“生態(tài)文明”等理論熱詞進行講解，讓學生當主角進行同輩教育。

這些思政課結(jié)合學科專業(yè)特點，對大學生進行核心價值觀的引導，各具特色。記者正是建立在長期、深入跑口的基礎上，提煉篩選出這些有特色、有內(nèi)涵的思政課，有了好內(nèi)容的基石，才能做好這組報道。

二、全媒體產(chǎn)品從靜態(tài)到動態(tài)

在推出這組報道時，重慶日報采取了內(nèi)容與多媒體形式結(jié)合的全媒體融合方式。每篇報道均采用相應內(nèi)容的視頻、文圖、H5、動漫等方式進行同步推送。

重慶大學川劇社團的排練現(xiàn)場、重慶交通大學學生獲全國大獎的公益微電影《窗外》、重慶師范大學學生表演的話劇《百合花被》、重慶郵電大學的動漫產(chǎn)品《嗨！我是馬克思》、重慶醫(yī)藥高等專科學校的圓桌討論課等視頻，以及豐富多彩的現(xiàn)場圖片，都于報紙上刊發(fā)“點贊重慶高校思政金課”每篇報道時，同步在重慶日報客戶端、微信公眾號、微博等多個平臺，用視頻、圖文等方式同步推送，更直觀、生動地再現(xiàn)這些精彩的思政金課。綜合這10篇系列報道，重慶日報還推出了精心制作的微信產(chǎn)品《有趣又有料！沒想到高校思政課還可以這樣上》。該產(chǎn)品包括H5、圖文、視頻、評論、動圖等，并附上系列報道的所有新媒體鏈接，讀者可“一網(wǎng)打盡”地閱讀、觀看重慶高校精彩紛呈的思政教育?！斑@些思政課內(nèi)容鮮活、形式新穎，實現(xiàn)了‘顯性教育與隱性教育的相統(tǒng)一’?！薄皩⑦@樣生動、創(chuàng)新的思政教學融入到高校思想政治工作中去，事半功倍”……新穎的報道方式得到廣大師生好評，受眾認為該系列報道梳理的思政金課有趣又好玩，音頻、視頻、圖文結(jié)合的報道方式十分吸睛。

可見，黨報、黨刊、黨臺、黨網(wǎng)等主流媒體必須緊跟時代，在融媒體發(fā)展中搶灘登陸，改變過去媒體單向傳播、受眾被動接受的方式；在傳播上要注重快捷精簡，多生產(chǎn)精準短小、鮮活快捷、吸引力強的信息；在展示上多媒體化，以多樣化的展示、多介質(zhì)的推送，實現(xiàn)內(nèi)容產(chǎn)品從可讀到可視、從靜態(tài)到動態(tài)、從一維到多維的升級融合；從而使新聞報道“動”起來，“活”起來。

三、打造新聞“連鎖店”，形成思想引領“聚能環(huán)”

“點贊重慶高校思政金課”由于創(chuàng)新的嘗試，取得了極好的宣傳效果，形成了裂變式的傳播效果。學習強國、光明網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、視界網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等多家網(wǎng)絡媒體對相關報道進行了轉(zhuǎn)載；重慶市教委的官網(wǎng)、微博和微信公眾號以及多所高校也均在學校官網(wǎng)、微博和微信公眾號對報道進行了轉(zhuǎn)載。報道期間，不少高校師生密切關注該系列報道，紛紛在朋友圈、QQ空間、微博、微信群分享報道文章。中宣部新聞閱評組在176期新聞閱評中對該系列報道作出肯定：“重慶高校結(jié)合學科專業(yè)特點開展思政教育，讓課堂‘活’起來，以較強代入感讓課堂‘動’起來，這些都很有借鑒意義。作為黨媒的重慶日報以高度責任感對此作出系列報道，助力思政課提質(zhì)增效，走在媒體的前列。”

“點贊重慶高校思政金課”系列報道提出的微信產(chǎn)品，不僅起到“二次傳播”的作用，還加強了廣大學生與此次報道的互動、評價、反饋。其在產(chǎn)品定位和服務上注重分眾化、多樣化，滿足個性化群體的不同需求，并通過多個適合該組報道受眾的渠道實現(xiàn)精準推送，從而使報道的影響和效果最大化。這組報道證明 “全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，讓信息無處不在、無所不及、無人不用?！盵2]“推動黨的聲音直接進入各類用戶終端，努力占領新的輿論場?！盵3]可見，黨媒要不斷加快各領域傳播技術創(chuàng)新，積極嘗試、大膽運用各類新媒體技術、新媒體機制、新媒體模式，加快融合發(fā)展步伐，掌握媒體融合發(fā)展先機，在網(wǎng)站、微博、微信、電子閱報欄、手機報、網(wǎng)絡電視以及海外的臉書、推特等各類新媒體平臺上探索發(fā)展方向，打造新引擎、激發(fā)新活力、拓展新空間。同時，在傳播的渠道和推送的精準度上，對受眾進行分眾化，在滿足個性化群體不同需求、喜好的基礎上；精準傳播點對點推送到用戶手中，起到量身定做提高新聞宣傳實效性的效果。

“推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題?！惫P者認為，黨報應肩負起歷史賦予的重任，全媒體融合報道要打造新聞“連鎖店”，形成報紙與網(wǎng)絡、兩微一端融合的全媒體鏈條。這樣的報網(wǎng)互動，能擴大新聞報道的影響力、傳播力，進一步實現(xiàn)讀者廣泛化，讓主旋律的聲音傳播得更遠、更廣，影響更大。

四、結(jié)語

從“點贊重慶高校思政金課”的成功經(jīng)驗來看，想要新聞報道“動”起來，“活”起來，黨媒、黨報、黨刊、黨臺就要摸索大眾喜聞樂見的互動式、服務式、體驗式新聞信息服務，加強媒體與用戶間的互動交流，提高用戶的關注度和參與度；實現(xiàn)新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、全領域拓展。在互動中參與，在參與中傳播，從而讓正能量更強勁、主旋律更高昂。

參考文獻：

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作者簡介：李星婷（1979—），女，重慶人，碩士，記者，研究方向：文藝學。