小學數(shù)學教學生活化的策略①

趙少群

摘要：小學是學習數(shù)學的重要階段，有助于提高學生分析和解決問題的能力。此外，很多數(shù)學知識具有抽象的特點。如果僅是分析理論知識，學生很難靈活地運用知識來解決數(shù)學問題。只有在生活中實現(xiàn)數(shù)學教學，并且將教學內容與現(xiàn)實生活結合起來，才能使學生更容易理解抽象數(shù)學理論知識。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

小學數(shù)學教學在小學教育過程中非常重要，在塑造學生的邏輯思維和發(fā)展科學素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，將以生活為導向的教學理念融入實際教學中，可以有效地提高學生的學習興趣，充分改善現(xiàn)有的數(shù)學教學環(huán)境，進一步滿足素質教育的要求。

一、在小學數(shù)學中應用生活化的策略的價值

面向生命的教學方法在小學數(shù)學的教學過程中起著重要的作用。這也是將面向生活的教學與數(shù)學課程相結合的一個關鍵原因。關于以生活為導向的教學方法在數(shù)學課程中的作用，主要體現(xiàn)在，幫助克服數(shù)學課程學習的抽象性。小學生對數(shù)學有一定的抽象感和困難。一方面，小學生的成長年齡意味著他們在理解數(shù)學的抽象知識方面有些困難。另一方面，在分析數(shù)學課程本身的觀點時，其中存在的公式，圖形和其他內容也具有很強的抽象性。以生活為導向的教學模式的應用，可以使學生在課堂教學中，感受到抽象的數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，并通過結合生活學科來學習數(shù)學知識，也可以幫助學生更好地理解知識。這有助于提高學生的實踐能力。從學習數(shù)學的角度來看，解決日常生活中的實際問題，是數(shù)學教學的重要目標。在課程的教學階段，教師應將數(shù)學學習與日常生活聯(lián)系起來，這樣將會對學生的學習更有利。在學習數(shù)學的過程中，對數(shù)學和日常生活的深入了解，可以使他們認識到，如何將其與日常生活聯(lián)系起來，思考問題并最終逐步使用學生的實踐技能。此外，從日常生活中獲取用于數(shù)學課程的教材，不僅可以更方便地獲取教材，而且在培養(yǎng)學生的知識學習和理解能力方面，也起著重要作用。生活資料不僅可以在課堂教學中發(fā)揮重要作用，而且，對學生的日常生活也有相應的影響。

二、振興小學數(shù)學教學的策略

1.確定與生活有關的情況，以提高學生的熱情

在小學數(shù)學教學期間，老師可能會根據(jù)教學內容，發(fā)展出逼真的情景，以提高教學效果。這是因為許多小學數(shù)學知識，涵蓋生活場景，而數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系緊密的原因。只有當教學內容變得栩栩如生，才可增加學生的學習數(shù)學的熱情，這樣才能被學生理解。因此，在教學中，教師需要有效地將教學知識與生活場景結合起來。根據(jù)所要教授的課程，他們可以選擇與生活有關的主題來幫助教授。為了獲得復雜的數(shù)學知識，因此可以使用實用的關聯(lián)方法來幫助學生理解可以有效激發(fā)學生學習興趣的知識，并迫使他們將更多精力投入到數(shù)學學習上。例如，在學習分數(shù)知識點時，如果希望學生將分子與分母分開，則可以將分母與母親進行比較，并將分母和分子擬人化，分子為孩子，分母為母親。母親總是懷抱孩子，所以分母在后面。這種方法將使學生更容易區(qū)分分子和分母的位置，并有效地記憶這部分知識，從而提高學習效率。

2.指導學生在生活中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學

小學生不是一張白紙，他們也有一些生活經驗。此外，小學生還對周圍的各種事物和現(xiàn)象充滿了好奇心。因此，教師需要意識到這種好奇心，通過結合教科書的內容，指導學生更多地關注生活，找到生活與數(shù)學之間聯(lián)系的例子，以熟悉的生活經驗為例，并教會學生探索現(xiàn)有經驗中的新知識。

3.不斷促進學生體驗，并尋求增加終身學習的影響

由于心理發(fā)展的規(guī)律性，小學生具有一種“尋求樂趣，尋求新穎性，尋求差異和尋求行動”的活潑心態(tài)。而且，“兒童的智慧來自指尖?！痹谛W數(shù)學教學過程中，教師井井有條，指導小學生以各種方式和方法積極開展豐富多彩的教學活動。例如，通過講授“矩形周長公式”的內容，教師可以鼓勵學生實際測量校園籃球場的四個側面。一些學生得出的結論是“矩形周長=長度+寬度+長度+寬度”;一些學生發(fā)現(xiàn)“等長與等寬”的結論是“矩形周長=長×2+寬×2”。在教師的啟發(fā)和學生討論之后，得出了“矩形的周長=（長+寬）×2”的最終結論。

4.加強生活習慣

生活教學的最終目標，是使學生能夠利用在課堂上學到的數(shù)學知識來解決他們在現(xiàn)實生活中面臨的問題。教師應在教學過程中積極組織教學活動，利用教學活動突出學生的學習特點，并根據(jù)學生的認知和學習能力，有效地指導學生解決生活問題，提高學生的分析和解決問題的能力。同時，作為教學工作的一部分，教師還應要求學生學會反思自己，并進一步總結研究，以便學生在提高教學質量的同時，獲得數(shù)學的基本知識。例如，通過解釋“長度單位”內容的部分知識點時，教師可以通過簡要解釋長度的基本單位，來安排學生進行現(xiàn)場教學。教師可以告知學生測量，也可以讓學生離開教室，并測量一些學?；A設施和小型建筑物，使學生可以親自了解和掌握長度和測量方法的基本單位，并為學生提供科學建議。指導學生運用所學知識來提高課堂教學效果。

總而言之，數(shù)學在小學教學中起著重要的作用，對學生的未來發(fā)展有直接的影響，因此，有必要采取有效的措施，來提高數(shù)學的教學效果。其中，以生活為導向的數(shù)學教學，可以將課程內容與生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，并通過將其與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，幫助學生更輕松地理解數(shù)學理論知識，提高學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，采取以生活為導向的策略，必須基于小學生的學習能力，并著重于改善小學生的數(shù)學思維。

參考文獻

[1]陳妮華.源于生活高于生活：小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J].中華少年，2017：182.

[2]占勝懷.解析小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J].神州，2017（31）：107.