加強小學班主任德育教育的有效策略研究

王紅秀

摘要：小學生由于自己的年齡比較小，其對自己的管理和控制技能仍然相對較弱，加強小學班主任德育教育對學生的成長意義重大。目前，班主任在小學班級管理過程當中，德育效果已經不是特別明顯，需要通過各個方面的努力，來優(yōu)化班級管理效果。在小學教室中，班主任作為學生各個方面的領導者，也發(fā)揮著關鍵作用。此外，班主任的角色對學生有重大影響。作為小學班主任，如何進行學生道德教育值得探討。本文將從小學班主任德育的重要性，加強小學班主任德育的有效策略兩個方面，圍繞加強小學班主任德育教育的有效策略展開有效的研究。

關鍵詞：小學班主任;道德教育;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

德育是小學班主任教育的重要環(huán)節(jié)，在教育學生中起著至關重要的作用。學生在小學階段接受良好的德育教育，能夠幫助學生形成完整的人格，提升學生對學習，對做人做事方面的認知，甚至能夠對學生的人生方向起到積極的指導作用。加強道德教育是新時期教育和管理課堂的關鍵內容。在這一過程中，班主任應整合教育理念，以不斷提高小學生的思想品德與自主行為能力，滿足了新時期小學教育的客觀需求。

一、小學班主任德育的重要性

在小學，班主任就是小學生的榜樣，是學生生活學習所追求的學習榜樣。小學班主任做好學生的道德教育工作，有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生找到更好的自我，使學生養(yǎng)成良好的素質，取得更好的道德素養(yǎng)，為學生的未來成長打下堅實的基礎。小學班主任應尋找現階段道德教育的短板，立足與學生實際學習情況有效改進和發(fā)展，提升學生對是非的認知，以培養(yǎng)學生區(qū)分是非和抵制不良行為的能力，幫助學生掌握學會團結他人、幫助他人，培養(yǎng)學生的良好品質，提高學生的實踐技能和創(chuàng)新意識，為整個國家的發(fā)展培養(yǎng)新一代的接班人。

二、加強小學班主任德育的有效策略

（一）為人師表，做好學生的學習榜樣

小學班主任是小學生的管理者，教師的行為會在很大程度上影響到學生的行為。因此，在班級管理實踐中，小學班主任需要謹言慎行，以身作則，成為學生學習的好榜樣。當班主任在教學管理實踐中能夠對學生起到積極的正面引導作用時，小學生也會朝著積極的方向發(fā)展，對班主任的班級管理工作也大有裨益。

例如，在實施道德教育時，班主任可以通過班級紀律對學生進行德育教育時，自己必須帶頭遵循班級的紀律，遵守學校的作息時間，在公共場所遵守公共秩序，成為學生學習的好榜樣。班主任對學生進行懲戒和教育時需要注意言辭，既要起到讓學生意識到自己的問題所在，有需要保護學生自身的尊嚴和人格。班主任在德育教育的過程中保護學生自身尊嚴和人格時，也會成為學生對待其他人的一個模式，這對學生會形成一種無形而有益的影響。班主任還可以在道德教育實踐中實現一視同仁，不論是學習優(yōu)秀的學生，還是學習一般的學生，學生犯了錯誤，需要根據錯誤的輕重受到同樣的懲戒，為班級建設做出了貢獻，都需要受到獎勵。班主任在班級德育教育實踐過程中如果犯了錯，同樣需要對學生進行道歉和反思，班主任在學生面前進行反思，不僅能夠讓學生學會自主反思，對學生做人做事也會產生很大的幫助。當然，小學版主任需要在日常的班級德育教育過程中，需要教會學生解決生活學習中存在的各種問題和困難，為學生樹立好榜樣，引導和幫助學生學會解決困難的同時，需要養(yǎng)成樂于助人的習慣。當然，負責課堂把班級管理的班主任在實施道德教育時，也應積極發(fā)現和表揚具有良好行為習慣的學生，獎勵這些學生，以便其他學生可以以這些學生作為基準和榜樣。

（2）確保課外德育活動的實踐性

小學生由于缺乏生活體驗，對于德育學習的認知尚處在抽象的階段。因此，班主任在開展德育活動時，需要突出活動的實踐性，讓學生能夠借助德育實踐活動，來充分提升自己的德育學習能力。因此，班主任在開展德育實踐環(huán)節(jié)，需要針對學生的德育實踐學習進行積極的指導，使學生能夠通過親身經歷感受德育實踐活動的意義所在，進而有效提升其思想道德水平，讓學生能夠真正得到成長。

例如，在學校的學生享受這學校的教育服務，自己需要做的事情主要是學習，并不理解視環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，故而會出現在校園外亂扔瓶子的情況。而小學班主任僅僅通過口頭宣傳亂扔垃圾的不容易，很難讓學生感受到環(huán)衛(wèi)工人工作的勞累與辛苦。但是，小學版主任可以組織學生在校園周邊撿拾常見的空瓶子和空袋子，讓學生通過體驗環(huán)衛(wèi)工人的工作，來明白尊重別人勞動成果的道理。同時，班主任組織學生在撿拾完垃圾之后還可以為學生進行垃圾分類講解，向學生介紹垃圾，并通過垃圾分類來鼓勵學生養(yǎng)成垃圾分類習慣。另外，班主任還可以通過班會的形式，積極使用先進的教學設備來展示環(huán)境污染對生活的嚴重影響，使學生能夠直觀地了解環(huán)境保護的重要性，從而使學生能夠自覺地糾正不良行為，樹立良好的價值觀和道德觀念。此外，班主任還可以趁活動課時間，組織學生前往去養(yǎng)老院做義工，組織表演等活動方式，讓學生加深對公益勞動的認知，繼而成為一名對社會和諧發(fā)展的出色的公民。

（三）使用專題課進行德育

對于小學班主任來說，課堂會議是其中的一部分，這是滲透德育的有效途徑。因此，班主任可以利用專題班會來滲透道德教育。另外，為促進專題課堂會議的擴大，班主任需要在課堂會議前做出科學合理的計劃。在舉行班級會議時，班主任可以從多種方式中選擇，以鼓勵學生思考。諸如游戲方法，情境方法等教育方法。在適當的時候，班主任還可以使用感染力強語言來引導學生更好地理解班會的主題，更好地掌握德育的內容。

例如：學生在適應校園生活和社會生活過程中，需要別人的幫助，同時也需要幫助別人。而圍繞“樂于助人”主題開展專題教育，能夠提升學生幫助別人的意識。在班級會議上，班主任可以通過多媒體教學設備為學生播放一個公益視頻。如小學生攙扶老奶奶過馬路，小學生幫助不便彎腰的老人撿掉了的物品。視頻中的畫面具有比較直觀而強烈的感染力，能夠對學生產生積極的影響作用，促使學生在現實生活中去幫助他人，體現自己的社會價值。播放視頻后，班主任可以讓學生以小組為單位，針對剛剛放映的內容進行積極的討論，并要求學生思考什么是“樂于助人”？為什么要樂于助人？在生活中我們應該怎樣做才是樂于助人呢？教師讓學生在課堂上針對已經看過的視頻內容進行討論，有助于學生對樂于助人產生深刻的認知，并且能夠讓學生感嘆受到樂于助人的意義所在。另外，能夠幫助學生找到樂于助人的實踐途徑。當學生能夠在現實生活中真正意義上感受到樂于助人的價值所在，并且學會如何去做的時候，“樂于助人”的專題教育才算是真正完成。

（四）加強學生合作意識的發(fā)展

合作能力是素質教育不可或缺的一部分，合作意識的培養(yǎng)對提高學生的合作能力至關重要。在小學德育過程中，班主任不僅需要提升學生的個人學習和生活能力，還應充分意識到學生合作能力的提升，而培養(yǎng)學生的合作意識就是提升其合作能力的關鍵所在。

例如，小學教師可以通過逐漸小學合作小組的方式，讓學生“抱團”完成一個小組德育實踐任務。學生在小組合作過程中會出現各種各樣的分歧和矛盾，甚至是觀點上和方法上的沖突，而班主任需要在學生的合作過程中漸漸學會傾聽別人的意見，結合小組的實際情況來做出選擇，最后能夠順利完成德育實踐任務。小學生的合作意識是需要班主任去引導和啟發(fā)的，當學生能夠在德育學習實踐過程中，面對困難能夠積極的利用小組內的優(yōu)勢去找到解決的辦法時，學生的合作意識就已經得到了提升，當學生能夠借助合作解決個人能力無法解決的問題時，就能夠極大地提升學生的德育實踐能力?？梢杂行У靥岣叩掠挠行浴Ｔ诘掠^程中，小學班主任需要通過各種方式讓學生形成協作互助的意識，然后幫助學生在小組內建立信任感和認同感，這樣就可以幫助學生更好地接受德育的內容，提高學生的合作和溝通能力。

（五）充分發(fā)揮班干部的作用

在班主任的指導下，班干部可以協助班主任管理班級，組織班級實踐活動，對班主任的班級管理工作起到積極的協助作用。在班級管理實踐當中，班主任通過積極教育培養(yǎng)班干部的各項能力，在道德教育工作中充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓班干部能夠在班級德育實踐工作中能夠團結學生，讓學生能夠在德育活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升自己的能力。在這方面，小學班主任應著重培訓班長，并通過競爭性介紹，組織學習等方式合理選擇班長，使班長有足夠的工作機會。

例如，班主任可以開展班長競選活動，以便對班長有想法的學生可以公平競爭，讓學生能夠通過民族選舉的方式，選拔出自己認同的班長。班主任和其他同學對班干部進行監(jiān)督，督促班長積極地開展班級管理工作。同時，班長輪換系統(tǒng)也可以在教室中實施，從而為每個學生提供了充當班長的機會。而學生需要對每一任班長任期滿之后對其進行評價，讓每一位學生都能夠得到成長。另外，體育委員和學習委員也是重要的班干部，能夠對班級的體育活動和學習起到積極的組織作用。此外，班主任還可以利用教室報紙來指導班干部和學生收集資料，創(chuàng)作和繪制具有主題文化，奮斗精神等特色的板報。班主任學會在班級選舉和培養(yǎng)認真負責的班干部，能夠使得學生得到鍛煉的機會，同時也可以為班級的成長起到一定的促進作用。

結論：

一般而言，加強道德教育是班主任肩負的重要任務，但這絕不是一朝一夕的事，班主任需要在實踐中發(fā)現問題，并且積極的解決問題。而為人師表，做好學生的學習榜樣是班主任需要做的第一步，確保課外德育活動的實踐性是基礎，使用專題課進行德育是有效方式，加強學生合作意識的發(fā)展是途徑，充分發(fā)揮班干部的作用是保障。負責課堂教學的班主任必須不斷地研究和總結工作，并付諸實踐，以真正促進德育的有效實施。

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