小學(xué)語文有效教學(xué)的研究

肖懿

摘要：面對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效率不高的問題，教師要提出解決的方法，以期提高語文的教學(xué)效率，實現(xiàn)語文的有效教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運用多種的教學(xué)方法，以促進教學(xué)效率的提高。本人根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對小學(xué)語文有效教學(xué)的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);課堂講授;課堂討論;多媒體教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

針對當(dāng)前語文教學(xué)效率不高的問題，教師應(yīng)該加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以使學(xué)生在課堂授課之前就熟悉課本內(nèi)容，這樣有助于教師在課堂上對學(xué)生高效的授課，有利于提高課堂的教學(xué)效率。在課堂講授中，教師應(yīng)該講究講授的技巧，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。同時，教師還需要引進新型的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以更高效的學(xué)習(xí)知識。如：在課堂教學(xué)中，教師運用多媒體的教學(xué)工具，這樣可以促進課堂的教學(xué)效率。在語文教學(xué)中實踐活動是很重要的，教師要加強開展，以促進語文的有效教學(xué)。

一、加強課前預(yù)習(xí)促進有效教學(xué)

課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是很多的學(xué)生都知道的，也可以說是學(xué)生都熟悉的，因為很多的學(xué)生都進行過課前預(yù)習(xí)，但學(xué)生的預(yù)習(xí)意識依然不夠，學(xué)生自發(fā)的預(yù)習(xí)效果也不太理想的。針對這樣的問題教師應(yīng)該對學(xué)生預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)，同時教師應(yīng)該向?qū)W生宣講課前預(yù)習(xí)的重要性，以使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認同課前預(yù)習(xí)，這樣才能使課前預(yù)習(xí)高效的進行。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，應(yīng)該是方向性的指導(dǎo)，對學(xué)生的指導(dǎo)是使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，具體的預(yù)習(xí)步驟依然需要學(xué)生獨立的完成。

例如，教師在講授《山行》這首詩之前就應(yīng)該讓學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生熟悉這首詩。教師可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，可以告訴學(xué)生，關(guān)于這首詩的預(yù)習(xí)，要首先讀這首詩，在讀的過程中，試著理解這首詩。在詩中有一些需要重點記憶的字詞，比如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”字的含義。在預(yù)習(xí)的過程中，要發(fā)揮自我的想象力，要能夠在腦海中想象作者身處楓林中的景象，只有能夠聯(lián)想到詩的畫面，才能感受詩的意境，才能在預(yù)習(xí)中有所體會。學(xué)生在預(yù)習(xí)之前有了教師的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)的時候就可以高效的進行了，就有利于語文的有效教學(xué)。

二、加強課堂講授促進有效教學(xué)

在當(dāng)前課堂講授依然是一種重要的教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)的很多知識，都是教師通過課堂講授的方法教會學(xué)生的，這是一種高效的教學(xué)方法，但它也存在著一些的弊端，比如會使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生枯燥的感受，容易形成滿堂灌的教學(xué)形式。針對這些存在的問題，教師應(yīng)該注重課堂講授的趣味性，加強在課堂講授中與學(xué)生的互動，以此降低學(xué)生對課堂講授的枯燥感。教師在課堂講授中應(yīng)該通過旁征博引的方法向?qū)W生講授知識，這樣有利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，在課堂教學(xué)中師生互動可以使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)知識。

例如，教師在講授《一只窩囊的大老虎》這篇課文的時候就可以運用課堂講授的教學(xué)方法。在課堂上教師可以運用思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生展示本節(jié)課的大致內(nèi)容，以使學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。在課堂上教師可以用課文的核心“大老虎”讓學(xué)生延伸關(guān)于大老虎的趣事，這樣有助于使學(xué)生全面的了解課文內(nèi)容，有利于系統(tǒng)的記憶課本知識，有利于學(xué)生喜歡上課文的學(xué)習(xí)。在課堂上思維導(dǎo)圖的填充中，教師可以用課堂提問的方式加強與學(xué)生的互動，這樣可以促進教師在課堂講授中的學(xué)生參與度。

三、開展課堂討論促進有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中需要教師進入新型的教學(xué)方法，以促進語文的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗認為，教師在課堂上可以運用課堂討論的教學(xué)方法，這樣有助于促進課堂教學(xué)效率的提高。課堂討論的教學(xué)方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學(xué)生自由討論以解決課堂問題的教學(xué)方法。在學(xué)生的課堂討論中教師要積極的鼓勵學(xué)生討論問題，這樣才能促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在課堂討論中教師可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以切實的提高語文的教學(xué)效率。

例如，教師在講授《我變成了一棵樹》這篇課文的時候就可以運用課堂討論的教學(xué)方法。在課堂討論中教師可以提出所要討論的問題：在課文中作者由變成了一棵樹而聯(lián)想到了什么。有了討論的問題，所有的學(xué)生都投入到了課堂討論的環(huán)境中。有的人說：作者聯(lián)想到了會有各種形狀的鳥窩;有的人說：作者聯(lián)想讓各種各樣的小動物都住進樹上來;有的人說：作者聯(lián)想到了各種各樣的食物。在學(xué)生的討論中，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂的教學(xué)效率得到提高。

四、運用教學(xué)工具促進有效教學(xué)

在語文教學(xué)中不可或缺的一項就是教學(xué)工具，只有教師運用良好的教學(xué)工具，才能促進語文的有效教學(xué)。在當(dāng)前的語文教學(xué)中主要的教學(xué)工具就是多媒體技術(shù)，教師運用好了多媒體技術(shù)就可以使語文的課堂教學(xué)效率成倍的提升。在課堂上有些內(nèi)容是學(xué)生不易理解的，而教師運用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，就可以使學(xué)生便利的理解知識，這樣就可以促進課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在講授《一支鉛筆的夢想》這篇課文的時候就可以運用多媒體的教學(xué)方法。在課文中鉛筆總共有五個夢想，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將鉛筆的夢想以動畫視頻的形式向?qū)W生展示，以使學(xué)生直觀的看到鉛筆的“夢想”，這有有助于在富有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，這對課堂教學(xué)效率的提高也很有好處。教師在課堂教學(xué)中利用好了多媒體的教學(xué)方法，就可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，就可以促進語文的有效教學(xué)。

總而言之，在語文教學(xué)效率不高的當(dāng)前，在實踐教學(xué)中，教師要運用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生主動的進入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，要使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語文知識，這樣才能促進語文的有效教學(xué)。

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