優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量

蒲祖春

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，通過做語文作業(yè)，可以有效地幫助學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固，以及智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，語文作業(yè)的現(xiàn)狀令人很不滿意，教師設(shè)計的作業(yè)量多且單調(diào)，機(jī)械地重復(fù)寫作業(yè)過程，不僅壓抑了學(xué)生思想，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何優(yōu)化小學(xué)作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量，是教育者急需解決的問題。本文主要以如何提升小學(xué)生語文作業(yè)的有效性為題，并對提高小學(xué)語文作業(yè)的有效策略進(jìn)行分析，以便提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

一、小學(xué)語文作業(yè)中存在的問題

1.作業(yè)設(shè)計不合理

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)時，不從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量偏多或者作業(yè)難度偏大，學(xué)生不能獨(dú)立自主完成作業(yè)，這時便會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。如此一來，作業(yè)不僅不能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)，還助長了抄襲作業(yè)的不良風(fēng)氣，極大地降低了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

小學(xué)是學(xué)生掌握字詞的關(guān)鍵時期，能夠良好的掌握字詞對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。反觀現(xiàn)在的小學(xué)語文作業(yè)，教師不重視對字詞等有關(guān)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對生字詞等的訓(xùn)練都較為隨意，只是在教學(xué)過程中偶爾抽查，并沒有將其納入語文作業(yè)中，導(dǎo)致學(xué)生掌握不牢固，致使學(xué)生不能學(xué)以致用，嚴(yán)重違背小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

3.作業(yè)缺乏思考性

培養(yǎng)小學(xué)生的思維以及創(chuàng)造力是布置語文作業(yè)的目的之一。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都會布置大量抄寫的作業(yè)，如：抄寫優(yōu)美句子、段落等，這樣不僅學(xué)生浪費(fèi)大量的時間來完成簡單重復(fù)的作業(yè)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而且對學(xué)生的思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也會造成阻礙。

二、小學(xué)語文作業(yè)中解決的辦法

1.增強(qiáng)作業(yè)的趣味性

在這個階段的學(xué)生，玩心較重，如果教師布置的作業(yè)過于枯燥，學(xué)生在寫作業(yè)的興趣不會很高，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以，教師在布置語文作業(yè)，首先，要了解學(xué)生內(nèi)心的想法，其次，要根據(jù)學(xué)生的興趣，布置相應(yīng)的語文作業(yè)，以此來滿足學(xué)生的心理需求，使語文作業(yè)帶有一定的趣味性，最后，教師要注意，語文作業(yè)的形式一定要新穎，要緊跟時代潮流，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。、

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且要倡導(dǎo)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題的能力。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)加強(qiáng)開放性問題的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.注重課后作業(yè)的創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的不斷融合，互聯(lián)網(wǎng)也開始在小學(xué)語文教學(xué)中得到普及和廣泛使用，為有效開展多種教學(xué)活動提供了更為便利的條件，促進(jìn)教師利用信息技術(shù)營造更出色的課堂教學(xué)氛圍。但是，也存在一些需要教師注意的問題。例如，許多學(xué)生在掌握完作業(yè)后就過于依賴它，結(jié)果，他們的創(chuàng)新思維能力無法得到有效提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過程中，教師在教學(xué)活動中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)要求之一。在課堂教學(xué)中，除了要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識外，崗位分配的安排也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，由于語文課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，因此有必要在此過程中進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計，這需要更多的啟發(fā)性，原創(chuàng)性的作業(yè)，學(xué)生無法直接找到正確答案在互聯(lián)網(wǎng)上，因此學(xué)生將開始探索，從而產(chǎn)生新的思維火化。

4.更新觀念，安排錯題總結(jié)的作業(yè)

對于小學(xué)生來說，他們思維能力可能比較欠缺，因此他們可能會在同一個地方犯同樣的錯誤。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方案，注重語文作業(yè)的布置，課后為他們安排一些錯題總結(jié)。一方面可以加深小學(xué)生對這些錯題的印象，以免下次再犯同樣的錯誤，另一方面也有利于小學(xué)生對錯題的理解，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師可以將近段時間內(nèi)小學(xué)生每天做的題，以及每周做的題拿出來進(jìn)行整理，找出學(xué)生們做錯的題，根據(jù)題的難易程度打印成一張?jiān)嚲?，可以在課堂上進(jìn)行隨堂小測，也可以發(fā)下來讓學(xué)生自己拿回家做，做完后批改再次為學(xué)生們講解大家錯的多的題型，這樣方便統(tǒng)一解決大家的問題，而個別錯題可以在課下一對一的為學(xué)生講解，以加深學(xué)生對錯題的理解;對于小學(xué)中高年級時，教師可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己整理錯題的習(xí)慣，并選出自己自認(rèn)為最容易做錯的題拿到班上進(jìn)行分享，以加深對此題的印象，不僅對于學(xué)生自己有提醒作用，也有利于提高課堂的活躍度，吸引學(xué)生的興趣，提高小學(xué)語文質(zhì)量。

綜上所述，語文作業(yè)對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合能力的提升有較大的作用，學(xué)生通過完成教師布置的作業(yè)，提升自身能力。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還需合理適量設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng);同時也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量;除此之外，加強(qiáng)開放性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍需要廣大一線教師的不斷探索創(chuàng)新，達(dá)到提升語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

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