莫碧玉
摘要:所謂生命教育,主要指的是生命為主體,來調(diào)動人們的生命意識,意在激發(fā)人們對生命價值的探索,深化生命存在的意義。生命教育的重要性貫徹于人們生產(chǎn)生活的各個階段,但是在高職教育體系中,涉及生命教育則少之又少,對女生所開展的教育管理也流于形式和表面,亟待改進(jìn)和完善。對此,文章首先分析對高職院校女生進(jìn)行生命教育的原因,在此基礎(chǔ)上,對關(guān)于如何對高職院校女生開展生命教育管理,提出合理化建議,以供參考。
關(guān)鍵詞:生命教育;高職院校女生;教育管理
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2020)-23-
前言
近年來,高職院校女生自殘、自殺的現(xiàn)象屢見不鮮,這也極大程度上凸顯出大多數(shù)高職女生對生命的淡漠,同時也意味著對高職院校女生教學(xué)管理呈現(xiàn)著極大的薄弱性。無論是生命教育,還是教學(xué)管理,都是完善學(xué)生人格修養(yǎng)、提升學(xué)生適應(yīng)能力的重要手段,在新時期下,高職院校管理者需要深化兩者的融合機(jī)制,結(jié)合高職院校女生的實(shí)際身心特點(diǎn),來構(gòu)建出一套完善的生命教育和教學(xué)管理的融合機(jī)制,意在強(qiáng)化高職女生的教育管理,強(qiáng)化其生命意識,推進(jìn)高職教育體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
1對高職院校女生進(jìn)行生命教育的原因
1.1高職院校女生的特點(diǎn)分析
針對于高職院校女生而言,其多是高考中失常發(fā)揮或者是高中學(xué)習(xí)能力較為薄弱的群體,較之普通本科學(xué)生而言,這類學(xué)生不具備較強(qiáng)的自信心,而且自控意識和判斷意識也較為薄弱,再加之校園環(huán)境呈現(xiàn)嚴(yán)重的約束性,這也造成其缺少自主安排時間,極易誤入歧途。據(jù)分析顯示,存在大量高職院校出來的女生嚴(yán)重缺乏自信心,她們主觀地認(rèn)為自身學(xué)歷受限,在社會上難以取得一定的成績,所以也導(dǎo)致高職女生在在社會上常常處于弱勢群體。對此,對高職院校女生進(jìn)行生命教育,也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.2 高職院校教育體系待完善
從實(shí)際角度來看,女性在社會中處于弱勢地位,再加之,較之普通本科而言,高職教育體系的優(yōu)勢也不明顯,這也造成高職女生難以找到自身的價值,失去自信心,這個時候高職女生對于未來都呈現(xiàn)極大的迷茫性,再加之因其不喜歡自己所學(xué)專業(yè),所以也造成其不認(rèn)可自己,放棄對生命的熱愛和探究。且高職院校的空閑時間有很多,再加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及,導(dǎo)致學(xué)生極易陷入到網(wǎng)絡(luò)世界里。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身具有較強(qiáng)的虛擬性,這樣下去,會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去自我,不去探究生命的本質(zhì),這也加劇學(xué)生自卑思想問題的滋生。
2 對于高職院校女生教育管理的思考
2.1開設(shè)生命教育課程
生命是寶貴的,因?yàn)樗挥幸淮?,所謂生命教育,主要指的是將生命教育課程融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生主觀地感受和認(rèn)識到生命的本質(zhì)和生命的意義,從而促使其能夠做到認(rèn)識生命、珍惜生命、愛惜生命。針對于高職院校女生教育管理而言,學(xué)校需要采取多元化的方式來為學(xué)生灌輸生命意識,使得學(xué)生能夠真正做到珍惜生命、認(rèn)識生命和了解生命。首先,高職院校需要制定一套科學(xué)且合理的生命教育目標(biāo),這一課程主要是讓學(xué)生能夠?qū)ι钠鹪春蜕挠邢扌詷淞⒅匦碌恼J(rèn)識,使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程來加深對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)印象。其次,高校需要將將實(shí)踐活動納入到生命教育課程中,讓學(xué)生通過個人實(shí)踐來深化對生命教育知識點(diǎn)的感悟和理解。比如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去產(chǎn)房,讓學(xué)生感受生命的起源;帶學(xué)生去敬老院,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和感受老人對于生命的感悟,引導(dǎo)學(xué)生去觀摩女子監(jiān)獄,讓學(xué)生意識到自己要為自己生命負(fù)責(zé)。此外,高職教師需要做好學(xué)生成長路上的引路人,不斷提升和完善自身的道德修養(yǎng),豐富自身的知識內(nèi)涵,及時為學(xué)生答疑解惑,意在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對生命的感悟和體驗(yàn),深化學(xué)生的生命教育。
2.2結(jié)合女生的心理特點(diǎn)
高職階段的女生正處于青春懵懂時期,這個階段的她們崇尚自由、追求個性化發(fā)展,很多女生也喜歡追偶像劇或者言情劇。對于這種情況,教師不能盲目地干預(yù)和約束,而是結(jié)合這一時期女生的身心特點(diǎn),統(tǒng)籌兼顧多方面因素,優(yōu)化選擇經(jīng)典影視劇以供學(xué)生觀看。在此過程中,教師可以充分發(fā)揮出思想政治課的優(yōu)勢,結(jié)合當(dāng)下熱播的偶像劇來和學(xué)生進(jìn)行交流和分析,接著引導(dǎo)學(xué)生理性地分析影視劇中的主角,并以影視劇中反面故事和反面情節(jié)為學(xué)生開展生命教育。最后,教師可以在校園內(nèi)引進(jìn)高雅藝術(shù),可以在校園內(nèi)引入好評的生命教育題材影視劇,并鼓勵學(xué)生圍繞這些內(nèi)容撰寫閱讀筆記,以此來強(qiáng)化學(xué)生對于生命教育內(nèi)容的思考,深化學(xué)生對生命教育內(nèi)容的理解。
結(jié)束語
總而言之,生命教育是教育之基,在高職院校中,對女生實(shí)施生命教育管理,對于優(yōu)化高職教育教學(xué)體系、豐富高職教育思想的完善、強(qiáng)化高職院校的職能等等都具有重要的推進(jìn)作用。在新時代背景下,高職院校需要不斷豐富自身教學(xué)體系,推進(jìn)生命教育歷程,結(jié)合高職女生的實(shí)際身心特點(diǎn)來開展生命教育,以此來為高職院校教學(xué)體系的優(yōu)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]牟翠榮.生命教育視域下高職高專女生教育管理微思考[J].職業(yè),2017(17):120-121.
[2]趙一璇.基于社會性別視角的高職院校女生教育管理困境初探[J].廣西教育,2017(43):96-97.
[3]鄭寶. 高職院校女大學(xué)生安全意識狀況調(diào)查及教育新模式研究[J]. 科技視界,2016,(12):102.
[4]冉彤. 高職院校女生的教育和管理方法探索[J]. 新校園(上旬),2016,(03):143.