探究中職院校班主任和學(xué)生的溝通技巧

柳姍

摘要：中等職業(yè)教師與學(xué)生之間的有效溝通可以幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)班主任的教育和培訓(xùn)，從班主任的領(lǐng)導(dǎo)角度看班主任采取的措施，并積極參加班主任的課程。集體管理活動(dòng)可以更好地改善師生關(guān)系，因此有必要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)生溝通能力的研究，以提高課堂管理的有效性。中等職業(yè)的學(xué)生正在經(jīng)歷身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們具備了獨(dú)立思考和決策的能力，但是他們對(duì)生活和世界觀的看法還不夠成熟。因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生通常會(huì)感到自卑和反叛等不良現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：中職院校;溝通技巧;班主任

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

中等職業(yè)學(xué)校的班主任負(fù)責(zé)提高學(xué)生的素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和管理。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系并促進(jìn)教室的健康發(fā)展，中等職業(yè)教師需要以各種方式與學(xué)生互動(dòng)。掌握與學(xué)生的溝通技巧和策略并進(jìn)行有效溝通是班上每位老師都應(yīng)探索和學(xué)習(xí)的東西。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)工作的日常運(yùn)行。它是學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，也是班上各學(xué)科的老師與學(xué)生及其父母之間的聯(lián)系。因此，班主任要做好與學(xué)生的溝通和交流工作，才能更好地執(zhí)行教育培訓(xùn)計(jì)劃，了解教書育人的真正含義。

一、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)并平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

由于中職學(xué)生通常具有自卑感，又厭倦學(xué)習(xí)，因此，他們還需要更多的愛和寬容才能實(shí)現(xiàn)他們的教育和培訓(xùn)目標(biāo)。作為一名班主任，中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該改變對(duì)不同學(xué)生的態(tài)度和看法，以相同的眼睛對(duì)待每個(gè)學(xué)生，而不是戴有色眼鏡，對(duì)待不同的學(xué)生保持積極態(tài)度。為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析，我們能否更詳細(xì)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和遇到的問題。只有當(dāng)真正關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他們才能增加對(duì)高級(jí)老師的信任，建立良好的師生關(guān)系，并掌握師生溝通的主動(dòng)性。

許多中等職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)困難，這將影響他們的學(xué)習(xí)信心。此外，學(xué)生的自律和自制力不強(qiáng)，但他們想引起老師的關(guān)注和關(guān)懷，因此班主任應(yīng)在日常學(xué)習(xí)和生活條件中為學(xué)生提供足夠的照顧和關(guān)懷，師生關(guān)系平等，師生之間必須和諧相處，相互尊重。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，主要老師不應(yīng)是上級(jí)，也不應(yīng)在情感上壓制學(xué)生。班主任的責(zé)備將使他們內(nèi)心產(chǎn)生叛逆和不服從。因此，只有當(dāng)老師尊重學(xué)生時(shí)，才能得到學(xué)生的同等尊重。

二、學(xué)習(xí)傾聽和評(píng)價(jià)學(xué)生

傾聽是一種習(xí)慣，評(píng)價(jià)是一種養(yǎng)成。必須學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的真實(shí)感受，真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，并學(xué)會(huì)從評(píng)估的角度看待觀看者，使學(xué)生充滿自信。在與學(xué)生交流時(shí)，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或行為不當(dāng)時(shí)，班主任必須傾聽學(xué)生的解釋和想法。負(fù)責(zé)任的老師還應(yīng)實(shí)時(shí)回答學(xué)生提出的問題，并在必要時(shí)提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生感到應(yīng)得的尊重，從而讓他們養(yǎng)成樂于溝通和糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)于一些有想法的學(xué)生，班主任還鼓勵(lì)他們大膽嘗試，這會(huì)使學(xué)生充滿激情。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)光的地方，我們可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)。傾聽是一種良好的交流習(xí)慣，班主任必須學(xué)會(huì)傾聽以了解學(xué)生的真正內(nèi)在本質(zhì)。因此，在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師需要學(xué)習(xí)聆聽，并在聆聽過程中回應(yīng)學(xué)生的想法，以便學(xué)生感到老師在認(rèn)真聽取他們的想法，更傾向于表達(dá)自我的內(nèi)心。

在與學(xué)生溝通的過程中，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)院的校長來說，最重要的事情是掌握溝通技巧，然后才能真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。在聆聽過程中，必須時(shí)刻保持真誠和專心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，以真正激發(fā)學(xué)生的才智并增強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的信任。中等職業(yè)教師在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)認(rèn)真記錄學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，以使學(xué)生感到受尊重和認(rèn)可，并在未來與學(xué)生分享。這對(duì)班級(jí)教育工作者的未來發(fā)展是有益的。

三、說話的藝術(shù)

在與學(xué)生交流和溝通的過程中，交談是最基本，最直接的交流方式。師生之間的互動(dòng)必須始終保持開放和真誠的溝通方式，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)完善有效的溝通方式。由于教師和學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，因此他們?cè)诮巧?，世界觀和對(duì)生活的態(tài)度上也不同，對(duì)同一主題的看法和見解也不同。但是，由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題的態(tài)度更加主觀和偏執(zhí)，常常采用不同的課堂教育者的態(tài)度。針對(duì)這種情況，班主任需要學(xué)習(xí)對(duì)大四學(xué)生的同理心，深刻理解和分析中等職業(yè)學(xué)生的思想特征，并認(rèn)真準(zhǔn)備每次面試的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)設(shè)定的聊天效果。語言是最重要的交流手段，在對(duì)話中智能地使用語言可以很好地發(fā)揮作用。與學(xué)生交流時(shí)，可以使用贊美和愉快的語言來使學(xué)生更容易被接受;如果班主任具有幽默感并與學(xué)生進(jìn)行巧妙和機(jī)智的交流，則學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生反抗，并且會(huì)在情感上更容易接受。如果班主任太嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生大喊大叫，只會(huì)使學(xué)生與老師“保持距離”，這樣老師不會(huì)真正的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，達(dá)不到好的教學(xué)效果。。

除了與學(xué)生進(jìn)行直接交流外，負(fù)責(zé)任的老師還可以采用其他交流方式，例如通信，目光交流和采用現(xiàn)代方式進(jìn)行交流。這種交流方式可以消除學(xué)生面對(duì)面交流所帶來的恥辱和緊張感，還可以使學(xué)生感受到當(dāng)代教師的教育思想，改變學(xué)生對(duì)教師的嚴(yán)格和認(rèn)真的印象，并有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任。遇到問題時(shí)，他們希望與老師積極溝通。此外，現(xiàn)代化的交流平臺(tái)可以擺脫日常培訓(xùn)和工作的限制，從而提供更好的交流效果。與學(xué)生交流時(shí)，通過眼睛表達(dá)想法，并傳遞教育信息。在與中等職業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，除了口頭交流技巧外，還可以使用非語言交流技巧，例如互聯(lián)網(wǎng)，書面交流和目光交流。師生之間的書面交流和目光交流是更為普遍和有效的交流方式。書面交流可以有效避免招生師生之間的沖突，并使雙方冷靜思考問題。眼神交流可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生努力工作并獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中職學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思考能力。他們渴望得到尊重和認(rèn)可。因此，作為課堂教育者，在與學(xué)生溝通時(shí)，他們必須依靠平等和關(guān)懷作為基礎(chǔ)和條件，并認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，以使其成為現(xiàn)實(shí)。為了達(dá)到良好的溝通效果，達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生的管理效率，在小學(xué)與師生之間的溝通過程中，還必須注意與學(xué)生的情感共鳴的形成，不要忽視學(xué)生的情感感受。注意表達(dá)自己的方式，以便學(xué)生可以主動(dòng)交談。

參考文獻(xiàn)

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