高中階段音樂賞析教學(xué)的優(yōu)質(zhì)策略分析

黃敏

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，高中階段的音樂知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生音樂賞析能力的要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更全面地提升自身音樂賞析水平。所以，教師應(yīng)當(dāng)立足音樂教材知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更契合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的音樂綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中音樂;賞析教學(xué);優(yōu)質(zhì)策略;有效分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

正文：在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中階段的音樂知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要重視對(duì)其音樂綜合賞析能力的培養(yǎng)。所以，教師為學(xué)生們講解現(xiàn)階段的音樂知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們引導(dǎo)大量音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并為之匹配信息技術(shù)教學(xué)策略，使之全面擴(kuò)充學(xué)生的賞析范圍。同時(shí)，教師應(yīng)積極深化學(xué)生的音樂內(nèi)涵理解，并為其創(chuàng)設(shè)相關(guān)音樂聆聽情境，使之優(yōu)化其音樂綜合感知能力。最終，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的賞析任務(wù)，可以使學(xué)生的音樂綜合分析能力得到提升，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的音樂綜合賞析質(zhì)量。

一、結(jié)合信息技術(shù)，引入大量音樂教學(xué)內(nèi)容

高中階段的音樂知識(shí)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更多科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而切實(shí)提升學(xué)生們的音樂賞析質(zhì)量。為此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)音樂賞析內(nèi)容時(shí)，便可率先研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理，并以此為基礎(chǔ)拓展更多知識(shí)性內(nèi)容，希望能夠借此全面提升學(xué)生們的音樂綜合賞析能力。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此幫助學(xué)生進(jìn)行大量的音樂賞析訓(xùn)練。在此過程中，教師利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)階段性的賞析訓(xùn)練，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識(shí)細(xì)節(jié)，從而穩(wěn)步提升其音樂綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師通過為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)元素，可以使學(xué)生們的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為科學(xué)高效，從而全面提升其音樂綜合賞析能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們賞析經(jīng)典小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，便可結(jié)合學(xué)生感興趣的信息技術(shù)教學(xué)策略，為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的音樂賞析教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠輔助學(xué)生進(jìn)行綜合性的音樂內(nèi)容賞析。為此，教師可以為學(xué)生們播放相關(guān)的電影資料內(nèi)容，并配合這一經(jīng)典曲目?jī)?nèi)容，使學(xué)生能夠全面理解梁山伯與祝英臺(tái)之間纏綿悱惻的愛情，以及祝英臺(tái)為了追求自身真愛的付出和決絕。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生的音樂感悟更為明顯，從而切實(shí)提升了學(xué)生的高中音樂知識(shí)賞析水平。

二、創(chuàng)設(shè)聆聽情境，加深學(xué)生音樂內(nèi)涵理解

為了能夠使學(xué)生們的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而全面提升高中階段的學(xué)生的音樂內(nèi)容理解能力。為此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)沉浸式的聆聽情境，使學(xué)生能夠真正通過聆聽來深化自身對(duì)于音樂思想內(nèi)涵的理解。也正是基于此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的聆聽情境，希望能夠借此有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂分析意識(shí)，從而使其賞析能力得到有效的強(qiáng)化。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)大量音樂聆聽情境，使之幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。

例如，教師為學(xué)生們講解《保衛(wèi)黃河》這一經(jīng)典曲目時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的音樂聆聽情境，使學(xué)生能夠結(jié)合教師展示的情境，展開細(xì)致深入的音樂內(nèi)容分析，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂整體感觀能力。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的音樂聆聽情境，需要引入大量和黃河相關(guān)的情境內(nèi)容，使之能夠有效深化學(xué)生的音樂內(nèi)容理解。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的音樂情境基礎(chǔ)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的認(rèn)知更為全面，從而有效提升其音樂綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)賞析任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生音樂分析能力

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)內(nèi)容，更應(yīng)同步優(yōu)化自身的音樂整體分析能力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)階段性的音樂賞析任務(wù)，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的音樂思想和情感內(nèi)核的分析，使其能夠切實(shí)提升自身的音樂分析能力。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的賞析任務(wù)基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，真正理解其中的音樂內(nèi)涵，從而全面提升其音樂知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《桑塔·露琪亞》時(shí)，便可由教師為學(xué)生們播放相關(guān)的高音演唱音樂經(jīng)典《今夜無人入眠》，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的賞析任務(wù)。通過教師為學(xué)生們播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所聆聽的音樂有系統(tǒng)性的理解，從而使其對(duì)音樂內(nèi)容的表述更為清晰。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)賞析內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)相關(guān)性的音樂賞析任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)性的音樂賞析學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提升其綜合分析能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中音樂賞析知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的音樂知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

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