棋類游戲在幼兒園教育中的有效開展

郝艷紅

摘要：在幼兒園教育中，游戲是最基本最常用的活動方式。教師通過游戲的方式來促進幼兒五大領域的發(fā)展，幼兒在游戲中，不僅能鍛煉幼兒各種能力還能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，合作意識等良好的品質。棋類游戲是常見的一種游戲活動，可以很好地開發(fā)幼兒智力，幫助幼兒樹立規(guī)則意識還能很好的鍛煉幼兒的心理素質。所以，在幼兒園中積極開展棋類游戲，與幼兒園的教育內容和教育目標相結合，給幼兒提供更有趣更豐富的成長環(huán)境，促進幼兒的全面發(fā)展。教師在幼兒園開展棋類游戲，要綜合運用多種方式，比如：環(huán)境創(chuàng)設、材料投放、游戲種類、創(chuàng)設游戲情景等多方面、多角度去激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與度，讓棋類游戲更好地在幼兒園開展。

關鍵詞：幼兒園、棋類游戲、豐富材料、游戲種類、情景游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

正文：在幼兒園的教育活動，游戲是幼兒最基本的活動方式，游戲對于幼兒的發(fā)展有著積極的促進作用，游戲的活動方式更符合幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，更有助于幼兒的健康發(fā)展。棋類游戲是幼兒較為感性趣的一種游戲活動，是集趣味兒性、教育性于一體的游戲活動，目前棋類游戲在幼兒園教育的開展情況并不樂觀，需要教師進行反思棋類活動在幼兒園的開展中出現(xiàn)的問題并積極探究解決問題的策略方案，進一步去實施和調整。

一、創(chuàng)設良好的環(huán)境，豐富棋類游戲材料投放

環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園里面比較重要的教育資源，科學、豐富的物質環(huán)境能很好的激發(fā)幼兒的參與興趣，促進幼兒更好的發(fā)展。所以，推動棋類游戲在幼兒園更好的開展的一個重要途經就是豐富棋類游戲材料的投放。提高幼兒參與活動的興趣，讓幼兒在活動中得到更好的能力鍛煉和全面的發(fā)展。所以，教師在開展棋類游戲時，要創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，豐富棋類游戲的材料投放，促進棋類游戲在幼兒園的順利開展。

例如：我在班級的益智區(qū)開設了一個棋類游戲的區(qū)角，為了激發(fā)幼兒對棋類游戲活動的興趣，我在區(qū)角投放了不同游戲材料。比如：用彩色泡沫板制作的棋譜，用彩泥制作的棋子等。通過采用多種顏色、多種材質的材料來豐富幼兒的視覺和觸覺，大大激發(fā)了幼兒對棋類游戲的興趣，提高了幼兒參與棋類游戲的積極性，在進行游戲的同時還發(fā)展了幼兒的視覺感知能力和觸覺感知能力，豐富了幼兒的感官，對于幼兒的發(fā)展有非常法的促進作用，同時也促進了棋類游戲在幼兒園活動中有效的開展，充分發(fā)揮了棋類游戲的教育價值。

二、設置不同游戲種類

幼兒發(fā)展階段不同，能力發(fā)展水平也不同，興趣點也不同，所以，教師在幼兒園開展棋類游戲要根據(jù)幼兒的年齡特點以及心理發(fā)展特點，設置不同的游戲種類，設置符合幼兒發(fā)展特點的棋類游戲。設置不同種類的棋類游戲，可以滿足各個年齡段的發(fā)展需求，有效發(fā)揮棋類游戲的作用，讓幼兒在不同種類的棋類游戲中，得到能力的提升。所以，教師在幼兒園要有效開展棋類的游戲，就要注重游戲種類的設置。

例如：考慮到本班幼兒的年齡、性別、能力、興趣等各方面的差異性，我在本班的棋類游戲區(qū)域設置了不同種類的棋類游戲，比如：五子棋、跳棋、飛行棋、西瓜棋等。幼兒年齡的不同，能力認知水平就會不同，理解能力也有很大的差別。這些不同種類的棋有簡單的，有復雜的，幼兒就會根據(jù)自己的喜好去選擇適合自己的棋類游戲，大大提高了幼兒對這些棋類游戲的興趣，大大提高了幼兒對棋類游戲的參與度，棋類游戲的開展，提高了幼兒的認知，發(fā)展了幼兒的思維能力，加強了幼兒的規(guī)則意識和合作意識，提高了幼兒的心理素質。

三、創(chuàng)設情景游戲，激發(fā)幼兒對棋類的興趣

幼兒的年齡不同，幼兒的接受能力就存在著較大的差異性。棋類游戲有著多種規(guī)則玩法，幼兒對于規(guī)則的理解和應用就會有差異性。為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，提高參與活動的積極性，幫助幼兒更好的理解棋規(guī)，可以根據(jù)棋類游戲的不同玩法創(chuàng)設不同的情景游戲，幫助幼兒更好的理解棋規(guī)，提升幼兒的參與度，提高幼兒參與活動的積極性，幫助幼兒在棋類游戲中更好的發(fā)展能力，提高認知。

例如：在進行多維棋的活動開展中，為了讓幼兒更好的理解棋規(guī)，認識棋盤、棋子，我給幼兒創(chuàng)設了兔子過橋的游戲情景，以兔子回家的情景，來進行棋規(guī)的講解，引導幼兒認識棋盤、了解棋規(guī)，大大提高了幼兒參與活動的興趣，很好的活躍了課堂的氛圍，調動了幼兒的積極性，在游戲角色中，幼兒更好地融入到游戲中，培養(yǎng)了幼兒地專注力，提高了幼兒地理解力，在幼兒走錯或者不會走地時候，及時給予幼兒指導與鼓勵，增強幼兒的自信心，很好地鍛煉了幼兒的心理素質。對促進幼兒全面健康的發(fā)展有非常大的促進作用。所以，教師可以采用創(chuàng)設情景游戲的活動方式，有效開展棋類游戲。

結束語：總而言之，棋類游戲對于幼兒的發(fā)展有著積極的促進作用，教師要充分利用這一教育資源，把棋類游戲與幼兒園的教育活動充分結合，提高幼兒的認知水平和能力發(fā)展。所以，教師要綜合運用多種方式去促進棋類游戲在幼兒園的開展和應用，可以通過為幼兒創(chuàng)設豐富的棋類環(huán)境，提供豐富的棋類材料，豐富棋類的游戲種類，還可以創(chuàng)設適合幼兒心理發(fā)展特點的情景游戲促進棋類游戲在幼兒園活動中有效開展。

參考文獻

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