打造生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

姜普譯

摘要：當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r日趨良好。各學(xué)科教學(xué)工作中也逐漸衍生出諸多教育方法與模式。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教育難度相對(duì)較大，九年級(jí)亦是如此，且其中諸多知識(shí)均來(lái)自生活。因此，諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸在自身教學(xué)工作中應(yīng)用生活化教學(xué)模式。本文將淺析以生活化教學(xué)模式打造高效課堂的重要性，并提出相應(yīng)策略，以期提升該階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;六年級(jí)

引言

在我國(guó)教育改革工作大力發(fā)展下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作較傳統(tǒng)時(shí)代相比已有較大差異。就其本質(zhì)而言，該學(xué)科有諸多內(nèi)容均來(lái)源于實(shí)際生活，且具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性。因此，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，而六年級(jí)學(xué)生已初步具備一定程度的理解與學(xué)習(xí)能力，更適用于進(jìn)行生活化教學(xué)。針對(duì)于此，許多教育工作者將在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式相應(yīng)內(nèi)容作為自身研究重點(diǎn)之一。

一、六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的重要性分析

（一）能顯著增加知識(shí)應(yīng)用性，進(jìn)一步建成高效課堂

從小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)看，六年級(jí)學(xué)生雖具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)自己一定程度理解學(xué)習(xí)能力，但尚未成熟，需要以合理的方式以及模式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。而生活化教學(xué)根植于生活情景，能為學(xué)生提供更多應(yīng)用機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生融入到相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身主體作用[1]。在此情況下，教師的工作熱情在此情況下也會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)，使整體課堂效率提高，形成活躍課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從而進(jìn)一步打造高效課堂。

（二）有效提升教學(xué)效率，緩解教師教學(xué)壓力

就六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)而言，因面臨升學(xué)問(wèn)題，其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。因此，此情況對(duì)教師教學(xué)工作也相應(yīng)需要更高要求。生活化教學(xué)主張以生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并積極帶動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，六年級(jí)數(shù)學(xué)有諸多與生活息息相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，采用生活化教學(xué)模式能充分提升學(xué)生參與程度，讓學(xué)生在生活化氛圍中進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)。在此情況下，學(xué)生能充分意識(shí)到此階段數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的相關(guān)聯(lián)系，以及鍛煉通過(guò)生活化教學(xué)模式解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生能自主參與教學(xué)工作時(shí)，教師整體教學(xué)工作將高校有序開(kāi)展，其教教學(xué)壓力也進(jìn)一步緩解。

二、以生活化教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略分析

（一）引入實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活情境

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)工作中，利用生活實(shí)際問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并以此為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境能有效提升學(xué)生參與程度。以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)中“分?jǐn)?shù)乘法”這一課為例，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的生活化教學(xué)工作中，教師可設(shè)計(jì)如下情景：

春節(jié)前夕，小明和爸爸媽媽一起逛商場(chǎng)，準(zhǔn)備給奶奶買一件羽絨服，某專賣店正在做促銷活動(dòng)，原價(jià)1599元的羽絨服現(xiàn)打5.7折出售，在經(jīng)過(guò)一番選擇后，小明和爸爸媽媽準(zhǔn)備買下這件羽絨服，請(qǐng)你們幫幫小明計(jì)算一下他和爸爸媽媽?xiě)?yīng)該付多少錢(qián)？

此時(shí)期六年級(jí)學(xué)生正處于初步接觸分?jǐn)?shù)乘法階段，對(duì)打折與分?jǐn)?shù)的換算尚未嫻熟了解，在打折計(jì)算問(wèn)題上可能會(huì)存在一定困擾[2]。以生活化教學(xué)模式設(shè)計(jì)問(wèn)題情境進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)可讓學(xué)生將自身帶入至教學(xué)活動(dòng)中，保障其集中精神跟隨教師學(xué)習(xí)。在此情況下，教師能以打折為例為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則及特點(diǎn)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握生活化教學(xué)要義

對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)而言，創(chuàng)設(shè)對(duì)比性情境能為學(xué)生帶來(lái)直觀感受，讓學(xué)生深切體會(huì)學(xué)習(xí)該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的重要性。以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)中“簡(jiǎn)便計(jì)算”該部分內(nèi)容為例，教師可為學(xué)生提前準(zhǔn)備5～6道帶有簡(jiǎn)便計(jì)算性質(zhì)的習(xí)題，之后將班內(nèi)學(xué)生分為不同小組，讓其中一組提前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算，并以此方法計(jì)算教師所留題目，而另一組則依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，最后由教師判定學(xué)生計(jì)算成績(jī)與速度。在此模式下，學(xué)生能明顯發(fā)現(xiàn)應(yīng)用簡(jiǎn)便計(jì)算能有效提升部分計(jì)算題計(jì)算效率以及準(zhǔn)確性，對(duì)于一些特定計(jì)算題而言具有重要意義。

（三）引入信息化資源，豐富教學(xué)情境與形式

信息化資源在促進(jìn)生活化教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中可發(fā)揮重要意義[3]。因此，在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，可有效引入信息化資源。例如，在學(xué)習(xí)“比例尺”時(shí)，教師可先為學(xué)生播放一段《航拍中國(guó)》紀(jì)錄片視頻，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)土面積與地域跨度有一定了解，之后，為學(xué)生展示中國(guó)地圖并提問(wèn)：“小小一張地圖是如何將我國(guó)960萬(wàn)平方千米地域囊括其中呢？圖上兩個(gè)城市的距離在現(xiàn)實(shí)中又是怎樣的呢？”在此情況下，學(xué)生會(huì)進(jìn)入由信息化技術(shù)所營(yíng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效發(fā)揮生活化教學(xué)本質(zhì)意義。

總結(jié)

在當(dāng)今社會(huì)教育工作中，各類新型化教學(xué)策略與模式日漸更新，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。因此，在各學(xué)科教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與自身情況有選擇地開(kāi)展生活化教學(xué)模式。與此同時(shí)，也應(yīng)充分意識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要推動(dòng)性，為六年級(jí)學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳珊.開(kāi)展生活化教學(xué)，打造親切和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（04）：55.

[2]張貴萍.打造生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂——以蘇教版小學(xué)六年級(jí)教材為例[J].教師，2018（08）：59-60.

[3]曹躍.鏈接生活數(shù)學(xué) 打造魅力課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略舉隅[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（17）：50-51.

作者單位：重慶市榮昌區(qū)河包鎮(zhèn)法華完全小學(xué)