明星效應(yīng)融入音樂課堂教學(xué)之我見

李楊文

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-309

一、背景

（一）品牌經(jīng)濟(jì)社會

這個時代是個需要品牌的社會，需要塑造品牌形象，通過良好的品牌形象影響人們的價值觀等。

改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會上的品牌意識逐漸增強(qiáng)，品牌經(jīng)濟(jì)研究也由淺入深地不斷向前發(fā)展。現(xiàn)如今的社會已是一個品牌經(jīng)濟(jì)社會，各界都在談品牌，企業(yè)希望把自己的品牌做起來，國家在政策上也給予了很多支持，媒體也在傳播各種品牌理念。

（二）品牌經(jīng)濟(jì)社會下的明星效應(yīng)

開放社會里是一個明星時代的來臨。隨著社會環(huán)境不斷開放，文化氛圍逐漸寬松，人們精神需求日趨多樣。大眾傳播媒介的迅速發(fā)展和廣泛普及，則為明星們的星光閃爍制造了獨(dú)特的“天空”。

在這樣火熱的背景之下，明星效應(yīng)十分突出，其實(shí)質(zhì)也就是品牌效應(yīng)，而利用的則是大眾的崇拜心理。比如現(xiàn)在的年輕女生都喜歡“超級女聲”中的李宇春，那正說明李宇春這個“產(chǎn)品”所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、習(xí)慣、行為等品牌元素符合這些女生心中的情感需要，這就產(chǎn)生了價值。有一項關(guān)于明星的影響力的調(diào)查，調(diào)查顯示50.2%的人認(rèn)為明星效應(yīng)對自己產(chǎn)生很大的影響，10.5 %的人認(rèn)為會有一定的影響，38.3%的人認(rèn)為對自己沒有更多的影響。 因此，明星效應(yīng)對人們的影響不容小覷。

明星一旦有什么事跡就必然在一定范圍內(nèi)造成一種氛圍，會對喜愛他（她）的人們產(chǎn)生強(qiáng)勢誘導(dǎo)。往往明星產(chǎn)生的效應(yīng)已不僅僅是某種具有自然屬性的物，而是一種精神，它變成一種有個性、有魅力、有風(fēng)韻、有生命、有象征意義的物質(zhì)。關(guān)注的人們可以從中找到共鳴，向他們靠攏。

（三）音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂是人類文化的重要載體，音樂教育是義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可或缺的重要組成部分。音樂課程應(yīng)該從知識、態(tài)度、能力等多維度來尊重孩子們的學(xué)習(xí)興趣和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和綜合表現(xiàn)力。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》則以“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評價機(jī)制”為基本理念。此標(biāo)準(zhǔn)出籠后， 我國中小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了很大變化， 取得了長足進(jìn)步。但是， 從全局看， 中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀卻基本沒有多大的改變。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天， 我們必須立足于目前我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)情， 進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

二、明星效應(yīng)與音樂課堂教學(xué)

（一）運(yùn)用明星效應(yīng)的可行性

青少年時期的孩子們的個體心理開始趨于成熟，但又處于尚未完全成熟的人生發(fā)展階段。強(qiáng)烈的偶像崇拜心理是這一時期人們的突出特征。偶像崇拜是通過心理上的自居作用來達(dá)成的，那些被崇拜的明星，往往被青少年當(dāng)作他們?nèi)松l(fā)展的楷模、參照系以及心靈的一種寄托。當(dāng)代流行文化明星們所表現(xiàn)的特征會強(qiáng)烈地吸引著青春期青少年，明星的作品如歌曲等，能夠不同程度地對青少年起到特有的共鳴、寬慰、激勵、引導(dǎo)、娛樂乃至宣泄作用，從而形成“愛屋及烏”的效應(yīng)。

（二）明星效應(yīng)的影響

隨著改革開放進(jìn)程的深入，社會生活中尤其是大眾媒介上群星閃耀，明星效應(yīng)的熱浪越來越高。眾多事例表明，明星效應(yīng)的影響力是巨大的，這點(diǎn)無可否認(rèn)。

但是，明星者，人也，有其長，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處， 無論是什么明星，都不能孤立的把他捧化為神。 明星效應(yīng)帶來的有正面的和負(fù)面的影響。我們應(yīng)該客觀的看待這些。（當(dāng)然，明星效應(yīng)的負(fù)面影響就不在本論文的討論范圍了。）

（三）把正面影響帶入課堂的理念

很多優(yōu)秀的明星們帶給大家正面積極的影響，這是有意義的。在教學(xué)中，我們就應(yīng)該充分挖掘明星的正面教育素材。比如，可以結(jié)合音樂教材中一些介紹明星的圖片，拓展開來，搜集明星事跡，施以正面教育、同時利用他們的崇拜心理，牢牢的抓住孩子們學(xué)習(xí)的心。曾經(jīng)一位記者采訪蔡依琳時問道：“你認(rèn)為你給歌迷帶來了哪些有利的影響？” 依琳就回答道：“想學(xué)好唱歌的孩子也會愿意花時間上好音樂課，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識?！?/p>

（四）把正面影響帶入課堂的目的

經(jīng)過研究和調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)生的興趣被完全激發(fā)的時候會取得事半功倍的教學(xué)成果，學(xué)生和教師都會從中享受到快樂。對一些著名人物的認(rèn)同或者模仿能夠促進(jìn)青少年的個性發(fā)展，可使他們尋求更高的價值并且努力為進(jìn)入成年角色做好準(zhǔn)備。運(yùn)用明星效應(yīng)，可以適當(dāng)?shù)奶岣哒n堂教學(xué)效果，對于長遠(yuǎn)的教學(xué)方法的研究都是有積極作用的。

三、明星效應(yīng)融入音樂課堂

（一）融入方式

那么，如何在中學(xué)音樂課堂中用好明星效應(yīng)呢？

由于明星效應(yīng)實(shí)質(zhì)是利用人們的崇拜心理，在上音樂課的時候，結(jié)合起所學(xué)的教材，教師們可以在某堂課的開場時，播放優(yōu)秀歌星的演唱版本，引起學(xué)生的興趣，從來有利于維持學(xué)生們的一個良好精神狀態(tài)來學(xué)習(xí);也可以是在書本中提到的某位古典音樂家時讓他們做一次“現(xiàn)身”用精湛的表演俘獲孩子們的心，甚至激發(fā)他們自己想學(xué)習(xí)演奏的決心。

（二）融入過程

如何具體地把明星效應(yīng)良好的運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中呢？下面就我的研究來詳細(xì)的談一下。

1、青少年心理特征

由于青少年學(xué)生們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以在整個教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上要進(jìn)行精雕細(xì)刻。在我們使用的中學(xué)音樂教材中， 有些內(nèi)容過于專業(yè)化， 理論性較強(qiáng)， 趣味性不濃。

2、合理運(yùn)用

教師需要創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生水平的教學(xué)氛圍。而音樂明星進(jìn)課堂是用音樂明星來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的良好方式。中學(xué)的音樂課以其靈活多樣的教學(xué)模式， 豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 以及適合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)等， 受到廣大學(xué)生的普遍歡迎。但有些內(nèi)容的課例， 如古典音樂欣賞課， 可能受專業(yè)特點(diǎn)的影響， 在教學(xué)過程中， 學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情和積極性不如通俗歌曲課， 經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)興致不高， 熱情不足， 機(jī)械被動接受的現(xiàn)象， 教學(xué)效果也不夠理想。

具體說來，要想合理運(yùn)用明星效應(yīng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

（1）引入明星效應(yīng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

正如莎士比亞所說的那樣“ 學(xué)問必須合乎自己的興趣， 方才可以受益” 。在課堂上學(xué)生能不能集中注意力， 專心聽老師講授， 能否樂意去接受新的知識， 并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動， 積極主動地參與到教學(xué)活動中主要就是看能否以創(chuàng)新的課堂模式緊緊抓住學(xué)生的心。

以一堂音樂欣賞課為例，長期以來的常規(guī)教學(xué)方法主要是：對作品的形式、技巧、風(fēng)格作知識性的講解，然后是聽音響，在此過程中對作品進(jìn)行闡釋并努力讓學(xué)生聽出音樂的所謂“內(nèi)容”，理解意義等。但如果總是采用固定的模式，勢必使音樂欣賞教學(xué)的形式單一，不僅忽視了對學(xué)生的審美、情感的教育，也忽視了音樂的藝術(shù)精神和文化底蘊(yùn)。通常的教學(xué)過程基本是：教師宣布本次課的內(nèi)容， 帶領(lǐng)學(xué)生了解了作品背景后， 按照應(yīng)該注意的知識點(diǎn)做完整的講解， 然后根據(jù)錄音帶的播放，組織學(xué)生積極動腦回答一些事先提出的問題。而引入音樂明星進(jìn)課堂的做法是：組織學(xué)生了解完背景知識后， 在講解知識點(diǎn)前先放一段著名演奏家的現(xiàn)場演奏視頻，學(xué)生們早已被帶動情緒，掌聲一片， 也更加樂于下面的學(xué)習(xí)。

（2）發(fā)揮明星效應(yīng)， 強(qiáng)化音樂知識點(diǎn)

集體的音樂作品有雅俗之分、風(fēng)格不同、流派紛呈等等，但只要經(jīng)過了歷史的檢驗，就一定與人的生命存在有關(guān)，和人的情感世界相通。當(dāng)欣賞者明白音樂作品正是作曲家經(jīng)歷了巨大的情感波濤和心靈震撼之后的產(chǎn)物，是作曲家審美、求真、向善的結(jié)晶，欣賞者也會在審美、求真、向善的基礎(chǔ)上自然地接受作品的熏染。因此我們完全可以讓貝多芬等偉大的音樂家當(dāng)學(xué)生們的偶像，這些音樂明星帶給學(xué)生們的是正面的積極的東西。

當(dāng)然，教師不是以知識性的說教灌輸給學(xué)生，而是幫助學(xué)生了解音樂產(chǎn)生的背景、相關(guān)的音樂知識等許多方面，更重要的是要以自己的審美經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生去體味音樂作品所表現(xiàn)出的對生活的追求，去理解作曲家的情懷、去構(gòu)筑被音樂感染了的理想世界。

（3）緊扣明星效應(yīng)， 保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

音樂的最大特點(diǎn)是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣， 打動人的情感， 讓人愉快地受到教育。在教學(xué)中， 我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗， 而把教師自身的思想情感強(qiáng)加給學(xué)生， 結(jié)果學(xué)生們在那種久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下， 漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能。

所以，在接下來的練習(xí)中， 明星效應(yīng)再一次顯現(xiàn)出了它的效果， 學(xué)生對跟著老師學(xué)唱簡單旋律產(chǎn)生極大的興趣，十分認(rèn)真，看著同學(xué)們投入的表情，仿佛都找到了明星的感覺。同時，在這種良好的氛圍中，教師結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。那就更加能使學(xué)生投入了。因為這樣既可以減少死記硬背所帶給學(xué)生的困難，也可以在欣賞的同時，增加學(xué)生們對音樂形象的理解。教師在欣賞課中要積極引導(dǎo)學(xué)生的審美再造活動，使學(xué)生不只是對音樂作品所提供的音響形象的簡單接受和原封不動的復(fù)制，也不要使學(xué)生被動地接納音樂作品所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中要結(jié)合自己的感情認(rèn)識、審美趣味、藝術(shù)偏好去接觸作品對象，教會學(xué)生在審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不僅可以自由地選擇欣賞對象和欣賞角度，而且可以自由地馳騁想象、憑借想象對作品表現(xiàn)的內(nèi)容和形象進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、豐富和發(fā)展，去重新創(chuàng)造一個“新”的形象，如果學(xué)生在音樂欣賞中能充分發(fā)揮自己的這種主觀能動作用，那么他對作品所表現(xiàn)的意境就會有更深切的感受，就能從作品中發(fā)掘新的東西，領(lǐng)悟其無窮之意，從而獲得極大的欣賞樂趣和強(qiáng)烈的情感共鳴。

（4）借助明星效應(yīng)， 培養(yǎng)學(xué)生的音樂情懷

崇拜明星， 是中學(xué)生的一個心理共性， 借助他們想更多了解明星的愿望， 我給他們講了許多關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代音樂明星以及經(jīng)典的課本中教材內(nèi)容的作曲家，如古典主義、浪漫主義等時期著名音樂家的故事，包括他們的成長歷程， 人生價值觀， 對國家和人類音樂事業(yè)的貢獻(xiàn)等， 使學(xué)生對音樂有更深入的了解， 豐富學(xué)生知識的同時， 加深了學(xué)生對音樂的情感。在音樂課堂上采用明星進(jìn)課堂的教學(xué)方式， 學(xué)生上音樂課的積極性會顯著的提高， 教學(xué)效果也十分地令人滿意， 更可喜的是， 有一部分學(xué)生把將來從事音樂方面的事業(yè)看作是自己的一條人生之路， 這些不能不說是把明星效應(yīng)帶進(jìn)課堂所起到的作用。

再例如，教師講“中國民歌”時，講了各地民歌的不同特點(diǎn)，也結(jié)合各地的地理特點(diǎn)來講，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風(fēng)格便也委婉秀麗;西北地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。同時可以就每個地區(qū)的特色民歌以及優(yōu)秀的明星演唱者帶入課堂，給他們觀看活力四射、聲情并茂的表演，也是能極大調(diào)動孩子們的積極性的。

四、意義

在音樂教學(xué)課堂中，我們可以主張熱愛明星、學(xué)習(xí)明星、爭當(dāng)明星。因熱愛而學(xué)習(xí)，以明星為榜樣，激勵自己，與明星同行，既是社會之需，也是個人之求，亦是明星之所愿，這樣也有利于社會和人的進(jìn)步。我們主張人的全面發(fā)展，除了學(xué)生們普遍認(rèn)識了解的現(xiàn)代歌星以外，對于對音樂界做出獨(dú)特貢獻(xiàn)的明星們，如冼星海、聶耳、郭蘭英、肖邦等等，都應(yīng)該尊敬和學(xué)習(xí)。不斷的培養(yǎng)學(xué)生們對于從現(xiàn)代的流行明星的崇拜到追溯歷史的各個時期的中外音樂名人們的熱愛是一個長期的過程，其教學(xué)意義也是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。

結(jié)論

也許有的讀者會有疑問，雖然這個理念從理論上來說不錯，但是，難道真的每節(jié)課都要動這個腦筋，都能引入相應(yīng)的明星進(jìn)課堂嗎，如果找不到怎么辦呢？其實(shí)就算不是每個知識點(diǎn)可與明星相連，但是只要能夠持續(xù)保持住孩子們的這種求知心理和興趣，我想就算是稍微有點(diǎn)枯燥的知識點(diǎn)，他們也是愿意接受的，因為只要稍加努力，可以取得事半功倍的效果。這種方法經(jīng)過我的試驗，初步取得了一定的效果，如果能長期的有意識的培養(yǎng)這種教學(xué)方式，靈活運(yùn)用這種教學(xué)方法，未來的每堂音樂課都有可能真正的走進(jìn)每個學(xué)生的心里。

總之，音樂教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用機(jī)敏的耳朵去聆聽音樂，用深刻的頭腦去思考問題，用純真的心靈去感悟，讓學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，始終貫徹以音樂審美為核心，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。讓每個孩子在每堂音樂課中都有不同程度的情感共鳴和愉快的音樂享受是我研究本課題的最終目的。