創(chuàng)新教學手段，提高小學信息技術課堂教學效率

林青青

摘要：眾所周知，小學生正處于生長發(fā)育的感知時期，對任何事物都充滿好奇心，由此導致上課精力不能完全集中于教師的教學，加之小學信息技術課程操作性強，課程乏味，從而就造成課堂效率偏低的普遍現(xiàn)象。創(chuàng)新的教學手段，主要指的是采用較為新穎的教學方式，吸引學生的注意力，讓學生們將精力大部分投入到學習中，在課堂上跟著老師走，從而極大地提高了課堂效率。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;創(chuàng)新;教學方法;教學效率

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-281

當今社會是信息化社會，信息化時代為人類的工作、生活、學習等方方面面帶來了極大的便利，與此同時，這也對處于信息時代的學生提出更高的要求——掌握信息化技術，快速獲取有用信息。學生作為祖國的花朵，國家未來建設的棟梁，掌握良好的信息技術，能夠在社會發(fā)展過程做出貢獻，同時也能夠成就自己的人生夢想。

一、小學信息技術課堂教學存在的現(xiàn)狀

1.課程重視力度不夠

現(xiàn)在很多學校對小學信息技術課堂教學的重視度不夠，教師在教學時，只是簡單地講解知識，課堂效率低下，學生的學習興趣不濃，同時學校對學生知識掌握的檢測過少。學校及教師都缺少對小學信息技術課程的重視。

2.創(chuàng)新教學方法缺失

想要提高課堂教學效率，教師需要學會創(chuàng)新教學方法，只有創(chuàng)新的教學方法才能激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，而如此課堂教學效率也能夠大大提高。但很多小學信息技術的教學中，教師卻缺少對創(chuàng)新教學方法的探究，始終采用傳統(tǒng)的老套教學方法。

二、提高小學信息技術課堂效率的重要意義

1.適應快速發(fā)展的信息化社會

當今社會是一個高度信息化的社會，世界各地發(fā)生什么重大的事件，通過媒體的報道，短時間就可以在世界范圍內(nèi)傳播開來。所以，為了適應這樣一個快速發(fā)展的信息化社會，學生必須學會基本的信息獲取和處理的能力。通過提高小學信息技術課堂效率，學生就可以在課堂上掌握獲取和處理信息的能力。這樣就能夠跟上快速發(fā)展的信息化社會的腳步。

2.培養(yǎng)復合型人才的需要

隨著社會的發(fā)展，只有復合型人才，才能被這個社會所接納。在提高小學信息技術課堂效率的同時，學生的視野得到拓寬，團隊意識和動手能力都得到很好的提高，這為培養(yǎng)復合型人才奠定了基礎。

三、提高小學信息技術課堂效率的創(chuàng)新教學方法

1.創(chuàng)設教學情境，簡化學習內(nèi)容

小學信息技術課程，由于其內(nèi)容的機械化、復雜化，很多學生在上課時對知識的掌握不牢，很容易忘記。教師在教學時要學會創(chuàng)設情境。例如，在進行小學信息技術（江蘇鳳凰科學技術出版社）下冊的第28課設置動畫效果的教學時，因為課程內(nèi)容的復雜，學生很難熟練掌握，這時教師就可以通過動畫情境，講述動畫的制作過程，學生因為喜愛動畫，就會投入課堂，這時通過一幀的講解，動畫通過很多幀的重復就可以制作成功。這樣復雜的知識就更容易被理解。

2.組織趣味教學，激發(fā)學生興趣

教師在教學時，要做到趣味教學，通過自身的樂觀積極精神感染學生的情緒，通過有趣的事例，調(diào)動課堂氣氛。例如，在課堂開始，放映美麗的PPT，學生被PPT吸引，這時再教學生基本的PPT制作方法，通過一個PPT演示，把學生的注意力吸引了進來，這樣學生就會喜歡上課堂，學習的興趣有了，這時PPT的制作方法學生掌握得就會更加透徹，學習效率自然提高。

3.開展合作教學，增強學習效果

團隊合作在現(xiàn)在的社會中體現(xiàn)得尤為重要，每一個單位都只有在團隊的通力合作下才能實現(xiàn)利益最大化。所以，教師在教學時要注意培養(yǎng)學生的合作意識和能力。在進行小學信息技術教學時，也要注意到這點。通過開展合作教學，就可以增強學生的學習效果。例如，在進行美化文章的教學時，課堂開始時，展示美化成功的文章，再教美化文章的基本技術，當學生基本掌握時，要求學生自我組隊，一起探討美化文章的注意事項和各自的觀點。如此，學生的想法就可以展現(xiàn)出來，學生通過彼此之間的討論，也能明白自身的優(yōu)點和不足，同時通過這種合作教學模式，可以使課堂變得活躍，學生在這種互相探討的氛圍下，學習效率自然得到大大的提高。所以教師在教學過程中要學會開展合作教學，促進學習效果的提高。

4.建立互幫互助小組，帶動全班共同前進

良好的班級氛圍，對于學生至關重要。小學生由于思想發(fā)育還不完善，正處于模仿的時期，極易被身邊的小伙伴影響。良好的班級氛圍，會使學生之間形成“你追我趕”的競爭風氣，學生們都積極努力地投入到學習中。而如果班級風氣不正，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，漸漸地使學生的學習態(tài)度越來越消極，并且一個小小的問題都會對班級的風氣產(chǎn)生巨大的影響。而營造良好學習氛圍的關鍵是將班級里的“差生”帶動起來，讓他們也積極投入到學習中。建立互幫互助小組，在學習方面由成績較好的學生幫助成績較差的學生，形成“捆綁”機制，各個小組便會全力以赴帶動小伙伴，班級的學習氣氛也變得日益濃厚，課堂效率能夠逐步提高。例如，在學習《設置動畫效果》這一課相關內(nèi)容時，先由教師進行講授并演示操作，然后學生進行實際操作，教師通過檢查來獲取學生掌握情況的信息，如果大部分學生仍舊不會操作，那么教師就需要重新進行講授，如果只是少部分人不會操作，這時就可以由互幫小組中的另一人為其講解。這樣做不僅傳承了互幫互助的優(yōu)良美德，還營造了濃厚的課堂學習氛圍，一舉兩得。

小學信息技術在信息化社會顯得尤為重要，而影響小學信息技術的因素有很多，這就要求教師在小學信息技術教學時主動思考，反思存在的問題，尋找優(yōu)化的方法，提高教師自身的專業(yè)能力。在教學時通過創(chuàng)設情境教學、趣味教學、合作教學以及互幫互助等，吸引學生的興趣，提高學生的積極性，讓學生在團隊合作中形成團隊意識，培養(yǎng)團隊精神，以此提高小學信息技術課堂教學效率。

參考文獻

盧麗欣，高秋華.如何上好小學信息技術課[J].黑龍江科技信息，2011（05）.