淺談手指游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值

萬冬冬

摘要：手不僅是運動的輔助，而且更是智能的工具，手使心靈得到舒展，使幼兒與成長環(huán)境建立特殊的關(guān)系，手指游戲簡單、易行，以其特有的趣味性、隨機性和簡約性，不僅給孩子帶來了快樂，而且展示出孩子多元智能發(fā)展的獨特魅力。本文我就結(jié)合教學(xué)實踐從5個方面談?wù)勈种赣螒驅(qū)τ變旱慕逃齼r值。

關(guān)鍵詞：手指游戲;教師;幼兒; 能力

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-251

發(fā)展心理學(xué)理論認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有幾種基本智能，具體包括：語言表達、數(shù)學(xué)邏輯理論、空間想象、音樂欣賞、身體運動、人際交往、自我反省和自我觀察等，既是幼兒教育需開掘的空間去向，又是幼兒教育課程改革的重中之重。手不僅是運動的輔助，而且更是智能的工具，手使心靈得到舒展，使幼兒與成長環(huán)境建立特殊的關(guān)系，手指游戲簡單、易行，以其特有的趣味性、隨機性和簡約性，不僅給孩子帶來了快樂，而且展示出孩子多元智能發(fā)展的獨特魅力。

手指游戲的定義與意義

游戲是與幼兒進行溝通的最好橋梁，善于運用游戲不僅能增強幼兒教師與幼兒之間的感情，還能最大限度地促進幼兒身心的健康發(fā)展。手指游戲既可以是幼兒一個人進行，也可以邀請其他幼兒一起參與，對幼兒的人際交往能力、合作意識的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。所謂的手指游戲就是指幼兒在念誦兒歌的時候雙手相應(yīng)地做出動作并發(fā)生協(xié)調(diào)變化。手指游戲的最大特點就在于幼兒的手、口、眼都可以協(xié)調(diào)動作，從而有助于集中幼兒的注意力。正因如此，手指游戲十分適合被運用到幼兒的一日活動中，使幼兒身體的各項器官都得到協(xié)調(diào)性發(fā)展，在幼兒教育階段應(yīng)用手指游戲具有一定的教育價值。對手指游戲在幼兒教育應(yīng)用中的重要教育意義加以詳細分析，可以清楚地看到，手指游戲?qū)τ變旱恼Z言發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)、想象力發(fā)展等都有著至關(guān)重要的意義。

下面我就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勈种赣螒驅(qū)τ變旱慕逃齼r值。

一、手指游戲促進了幼兒的語言表達能力

3—4 歲的幼兒是言語發(fā)展的關(guān)鍵期，言語又是通過生活中詞匯的不斷豐富、積累、運用產(chǎn)生的。言語過程包含豐富的表情和手勢，而手指游戲以其篇幅短小，內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明快深受幼兒的喜愛，容易被幼兒接受、理解、記憶，并且對豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒言語有著不可估量的作用。幼兒喜歡聽成人講簡短的童話故事，利用手指講故事更具有趣味性。比如一次午間活動是讓幼兒欣賞故事，我在十個手指上分別套上小貓、小狗、小兔等十個指偶，然后講了一個《過生日》的故事，由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，幼兒個個都是聚精會神的小聽眾，并且對故事中的對話記憶猶新，不一會兒，幼兒就理解了故事內(nèi)容，并且能用語言表述出來。

二、手指游戲提高了幼兒的社會認知能力

手指游戲的取材源于幼兒生活、語言生動有趣、情節(jié)稚氣活潑，操作方便又便于幼兒模仿，這正好符合幼兒的年齡特點。在教學(xué)中為了使幼兒很快認識自已的雙手及五官，我選了簡單、好玩的《五指歌》來和孩子們共同玩耍。通過手指游戲使幼兒在愉快的游戲中不斷地模仿學(xué)習(xí)，很快認識自己的雙手及五官，同時使幼兒意識到在平時生活中應(yīng)學(xué)習(xí)“手指們”用不同的方式表示友好，從而增進同伴間的情感交流。

三、手指游戲培養(yǎng)幼兒的注意力，維持常規(guī)秩序

在幼兒教學(xué)過程中，幼師常常要在集中幼兒注意力上耗費大量的實踐，因為幼兒的年齡特征，幼兒的注意力容易被分散，同時幼兒的注意力很難集中在一個點，所以在指導(dǎo)幼兒開展學(xué)習(xí)活動時，可以結(jié)合幼兒的成長發(fā)展特點，利用手指游戲，幫助幼兒調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒時期，教師培養(yǎng)幼兒的注意力，通過手指游戲開展，可以維持常規(guī)的學(xué)習(xí)秩序，同時幫助幼兒展開良好的學(xué)習(xí)互動。因為幼兒的注意以無意注意為主，并且持續(xù)時間短。教師的教學(xué)活動一定要在短期內(nèi)完成。例如教師集中幼兒的注意力，可以在課堂開始前，利用教學(xué)工具手鈴鼓，拍打節(jié)奏，讓幼兒將小手放在身前，結(jié)合教師的鼓聲，一起拍手，并且伴隨著一些簡單的話語?！靶∈峙钠饋?，拍拍拍，左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍，拍拍小手坐整齊”讓幼兒的注意力能夠快速地集中起來，引導(dǎo)幼兒形成遵守秩序的觀念，推動幼兒的成長。 幼兒對于這些能夠主動參與的互動十分感興趣，教師可以定期的變化一些兒歌或者手指互動，單一形式的長期使用手指操，幼兒會產(chǎn)生厭倦心理，時間長了幼兒就很難集中注意力，因此教師要結(jié)合教學(xué)，不斷變化形式，以集中幼兒注意力為主，訓(xùn)練幼兒的手指。例如：看誰反應(yīng)快小小手兒玩一玩，教師鼓勵幼兒兩只小手來比賽，看看誰的反應(yīng)快。在此過程中，讓幼兒的手與教師的手一起動起來，“左手拳、右手剪，右手拳、工手剪，左手六、右手三，右手六、左手三”，幼兒能夠根據(jù)老師發(fā)的口令，做出一些動作。

四、手指游戲培養(yǎng)合作精神，推動幼兒健康成長

在幼兒階段，孩子們的合作意識欠缺，需要教師加強引導(dǎo)，在幼兒的未來發(fā)展過程中，合作也始終是貫穿在教學(xué)的始終的重要內(nèi)容，因此教師要通過手指游戲培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，引導(dǎo)幼兒展開合作。幼兒年齡小，希望得到教師的單獨表揚，爭強好勝，更加不愿意與伙伴開展合作活動。為了加強幼兒的合作能力，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過手指游戲，培養(yǎng)幼兒的合作精神，推動幼兒健康成長。例如，在手指游戲五兄弟的教學(xué)中，教師要讓幼兒認識到小手是通過互相合作才能夠完成一些事情的，因此要在生活中勤加鍛煉，可以指導(dǎo)幼兒通過撿黃豆的游戲，讓幼兒的手指發(fā)揮自身的作用，一個手指加不起黃豆，為什么兩根手指就可以，另外，引導(dǎo)幼兒幫助小娃娃搬家，讓幼兒扮演其中的角色，認識到伙伴間互幫互助的重要性，幼兒幫助小娃娃搬動一些又大又重的家具，讓小伙伴們形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師及時指導(dǎo)幼兒，在一個手指完成不了的情況下，我們讓其他手指來幫忙，一只手完成不了的情況下，我們用兩只手完成任務(wù)，在一個人完成不了的狀況下，讓其他的人來幫忙，主要我們團結(jié)一心，就能夠戰(zhàn)勝困難。這種手指游戲的教學(xué)方法，推動了幼兒的健康成長，幫助幼兒形成良好的合作意識。

結(jié)束語

總之，手指游戲為幼兒打開了一片充滿童趣的天地，幼兒在這一片廣闊的天地中收獲著無窮的智慧，體會著無限的快樂。作為幼兒教師應(yīng)充分挖掘手指游戲的內(nèi)在價值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快樂，更健康地成長！

參考文獻

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