快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

郭文

摘要：教育不僅是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，快樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大師生的共識(shí)。筆者作為一名基層語(yǔ)文教學(xué)工作者，結(jié)合這些年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何把快樂(lè)教育貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中去，談?wù)勛约旱囊恍┏鯗\認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-271

引言

隨著小學(xué)語(yǔ)文新教材版本的使用，教師要深入挖掘其中的魅力，將更多注意力放在學(xué)生個(gè)體化發(fā)展上，為其成長(zhǎng)提供更多、更快樂(lè)的空間。借助外力，為構(gòu)建課堂提供更多新型要素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位，并能在小學(xué)語(yǔ)文課堂中建立合作、自主、探究式的快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。

一、拉近師生關(guān)系，做學(xué)習(xí)上的朋友

課堂不是審判臺(tái)，而是師生交流的平臺(tái)。作為老師，要站在平等的立場(chǎng)，主動(dòng)和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，做他們的老師，也做他們的朋友。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，和學(xué)生拉近關(guān)系，不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，還可以輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一堂和諧的課，教師不僅要扮演好傳教授業(yè)的角色，而且更多的時(shí)候要做學(xué)生最信賴的朋友。只有學(xué)生對(duì)老師有了信任，才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，抵觸的心理才會(huì)漸漸消失，營(yíng)造良好的課堂氛圍才有可能。在和諧的氛圍中，老師不僅可以輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在溝通中共同解決教學(xué)的問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式才是學(xué)生喜歡的。除此之外，在課后時(shí)間，教師也要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，多和他們交流問(wèn)題，重視學(xué)生提的意見(jiàn)，并一起分析意見(jiàn)的可行性。這樣師生關(guān)系自然就和諧了。師生一旦成為了學(xué)習(xí)的朋友，不論是在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量上，還是在促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)上，都是事半功倍的。

二、趣味導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)氛圍

有趣的開(kāi)始非常有利于課堂教學(xué)的正常開(kāi)展，所以教師可以擺脫教案教學(xué)，通過(guò)趣味性的活動(dòng)導(dǎo)入作為開(kāi)始。例如，教師可以使用學(xué)生喜歡的形式，像閱讀詩(shī)歌、成語(yǔ)、紙牌、唱歌等。引起學(xué)生的注意力，從而對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行有效調(diào)整，對(duì)教學(xué)的課堂實(shí)行一些預(yù)熱，為教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還可以利用課前的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，通過(guò)良好的師生互動(dòng)，減少學(xué)生心中嚴(yán)肅的教師形象，避免緊張和畏懼的氣氛。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第四單元中《貓》一課時(shí)，教師可以盡可能地提前幾分鐘來(lái)教室，利用這幾分鐘與學(xué)生相互交流一下對(duì)于貓的認(rèn)識(shí)。尋找與學(xué)生之間的共同點(diǎn)，拉近師生之間的距離，減少學(xué)生對(duì)于教師的畏懼。然后，在正式上課時(shí)，以游戲進(jìn)行導(dǎo)入，逐漸地抓住學(xué)生的注意力，將他們帶入課堂的主題。這樣有趣的課堂導(dǎo)入可以在一定程度上推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、課堂的情況都起著很積極的作用。

三、注重激發(fā)學(xué)生參與快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)的積極性

為了能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身語(yǔ)文思想意識(shí)，在日常教學(xué)工作中，我們要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，要根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)，確保每一個(gè)學(xué)生受益。尤其是當(dāng)前，隨著教育教學(xué)環(huán)境的不斷改變和教育體制的逐步改革，對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)效果以及教學(xué)方式都提出了更高的要求，所以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就更需要我們的語(yǔ)文教師能夠不斷地提升自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷豐富自身的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生參與快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)的積極性，讓學(xué)生將“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更大的興趣。

四、微笑教學(xué)

學(xué)校教師的職業(yè)態(tài)度直接影響著課堂氣氛的營(yíng)造。如果教師不稱職，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度極其惡劣，學(xué)生自然會(huì)被影響，進(jìn)而引起一些沒(méi)必要的恐懼和憂慮。如果教師微笑教學(xué)，態(tài)度謙和，學(xué)生就會(huì)感到放松和舒適。為了維護(hù)課堂秩序，許多教師上課時(shí)總是以嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行管理，塑造了學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。雖然在維護(hù)秩序上取得了效果，但是對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，在課堂上營(yíng)造熱鬧的氛圍是必要的。同時(shí)，教師的行為也在學(xué)生的心中留下了好的印象。例如在《識(shí)字》時(shí)，教師可以一直保持微笑，讓小學(xué)生感覺(jué)像是自己的大姐姐在和自己玩耍一樣，本來(lái)一年級(jí)的學(xué)生什么都不懂，教師越是像日常生活一樣愉悅，便會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極參與和暢所欲言。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)課程，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷探索、研究，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，才能受到學(xué)生的歡迎，才能有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等各方面的全面發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

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