小學中高年級語文拓展閱讀教學研究

李麗芳

摘要：隨著新課改的要求，小學語文教育加強了對小學語文拓展閱讀的重視，但是現(xiàn)階段在小學語文拓展閱讀教學中存在很多問題，不利于提高小學生的閱讀水平。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學中高年級語文拓展閱讀教學研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學中高年級;語文拓展閱讀;教學研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-265

引言

拓展閱讀，一方面表現(xiàn)在讓學生對文章的相關(guān)背景以及作者有一定的認識，另一方面，也表現(xiàn)對教師的專業(yè)能力和學生的自主學習能力的機遇和挑戰(zhàn)。另外，在小學語文中有效拓展閱讀，既是新課程標準的要求，也是開拓學生視野，提高其人文修養(yǎng)的重要保障。而有效開展拓展閱讀教學離不開合理的策略，有效的策略可以讓課堂變得饒有趣味，從而讓閱讀教學取得事半功倍的效果。

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代小學語文教學的大環(huán)境下，仍有一些問題妨礙著教師的授課成效。首先，單一的教學手段仍充斥著大部分的語文課堂。傳統(tǒng)的“講授制”模式忽視了學生的主觀能動性。學生雖然可以按時完成閱讀教學任務(wù)，但他們的閱讀水平卻沒有得到提高，思維方式也未改變，只是一味地被灌輸，不利于其語文素養(yǎng)的提升。其次，課內(nèi)閱讀教學缺乏與課外名作的融合。教師過于注重課本教材，不能及時組織學生進行充分的課外閱讀，也沒有對其展開合理的引導(dǎo)，進而導(dǎo)致他們?nèi)狈﹂喿x興趣，不利于其積累文學知識。

二、小學語文拓展閱讀的策略

（一）學校加強對小學語文拓展閱讀教學的重視，構(gòu)建良好的教學資源

我國各小學和教師應(yīng)該正確意識到小學語文拓展閱讀對小學生健康發(fā)展的重要性，樹立正確的閱讀教學意識，為小學生建立良好的教學資源。學校應(yīng)該多多開展語文拓展閱讀教學活動，充分利用學校中的教學資源，提高小學的閱讀水平。例如在課余時間帶小學生到學校的閱讀室、電腦閱覽室等地方，讓學生進行閱讀，也可以在周末期間帶領(lǐng)小學生到本地區(qū)的公共圖書館內(nèi)進行閱讀，盡量為小學生提供多的閱讀機會。學校也應(yīng)該根據(jù)小學生的閱讀水平以及社會中小學生閱讀書籍的更新，而對學校里的活閱讀書籍進行更新和完善。除此之外在校園中，學校也可以為小學生構(gòu)建一個良好的閱讀環(huán)境，例如在班級里、學校的展覽墻中建立閱讀角，定期評出一些閱讀優(yōu)秀學生，獎勵給他們一些閱讀書籍，對小學生進行激勵，也可以在閱讀角為小學生提供一個互相交流，互相傳閱的機會，提高他們的閱讀興趣，鼓勵他們不斷的進行閱讀。

（二）課堂解讀

課堂解讀是閱讀教學中的重要組成部分，而應(yīng)語文《新課程標準》的要求，對文章解讀角度的多元化已經(jīng)是不可阻擋的趨勢。因此，在教學過程中，教師要本著“以生為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造開放、多元、包容的課堂氛圍，引道學生對文章進行多角度解讀，以期達到以情促智，情智共生的教學效果，從而在促進學生深度理解文章的同時，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

（三）開展知識競賽，培養(yǎng)閱讀習慣

小學生涯是學生形成良好學習習慣的重要階段，也是他們積累文學素材的關(guān)鍵時期。因此，教師要加強學生對課外文章的理解，提升他們的閱讀水平，以此慢慢演變?yōu)榱夹匝h(huán)，使其在閱讀課外名著的過程中收獲的喜悅。與此同時，教師還可以開展閱讀知識競賽，利用他們的好勝心理，設(shè)置相應(yīng)獎項，提高學生的文學素養(yǎng)。例如，教師要讓學生在“早午讀”時，養(yǎng)成擅于記錄的好習慣，將課內(nèi)外文章中的佳詞美句摘抄下來，把自己的感受闡述在一旁。學生也要對閱讀過程中的難點進行標記，與其他同學探討分析，或詢問教師。

（四）學校加強對小學生閱讀進行引導(dǎo)和監(jiān)督

在小學生進行語文拓展閱讀時，學校和老師需要加強對小學生的閱讀進行引導(dǎo)和監(jiān)督。首先學校需要對教師的教學方式進行監(jiān)督，看其是否符合小學生閱讀要求，在閱讀教學的過程中是否對學生進行認真的指導(dǎo)和幫助，是否符合新課改目標要求。其次是對小學生的閱讀過程和閱讀效果進行監(jiān)督和檢查，確保每個小學生都可以在學校中進行認真閱讀，并有效提高小學生的閱讀水平。

結(jié)束語

綜上所述，拓展閱讀是促進學生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，但拓展不是無方向的隨意拓展，而是經(jīng)過有效設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生在學會的基礎(chǔ)上“會學”的能力。因此，教師要以先進的教學理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學方法，將語文本身的特性和傳播規(guī)律與學生的認知規(guī)律結(jié)合起來，在語文教學中逐步提高學生的人文修養(yǎng)，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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