探討初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的意義

田景柱

摘要：初中體育教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展，在增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時(shí)注重學(xué)生心理建設(shè)的研究。從興趣教學(xué)人手，可以有效幫助教師了解學(xué)生心理，更好的與學(xué)生溝通交流，從而方便教師針對所教授學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí)，由于初中學(xué)業(yè)開始逐漸緊張起來，適當(dāng)?shù)捏w育可以緩解學(xué)生心理壓力，使其勞逸結(jié)合，釋放壓力，學(xué)習(xí)成績也會逐步提高，教師可以充分應(yīng)用興趣教學(xué)法，幫助學(xué)生找到自己真正喜歡的運(yùn)動，讓學(xué)生自己學(xué)會緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)興趣教學(xué)法意義

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-245

引言

“興趣是學(xué)生最好的教師”，尤其是近幾年，隨著學(xué)生日常生活中接觸體育項(xiàng)目的增多，學(xué)生對于體育課程的興趣也逐漸攀升。在這一時(shí)代發(fā)展背景下，如何緊握時(shí)代發(fā)展對傳統(tǒng)初中體育教學(xué)發(fā)展所帶來的機(jī)遇，針對性地提升學(xué)生對于初中體育教學(xué)課程學(xué)習(xí)、參與的興趣就成為了現(xiàn)階段初中體育教學(xué)過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的作用

（一）活躍課堂氛圍

教師在教授學(xué)生相關(guān)體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同的需求及個(gè)人特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，學(xué)生各自的興趣點(diǎn)并不相同，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案應(yīng)該充分考慮這一要點(diǎn)。豐富的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生活動積極性，學(xué)生在面對自己感興趣的體育活動時(shí)，所投人的專注力與精力是最大的。體育課堂上學(xué)生們?yōu)樽约焊信d趣的體育進(jìn)行相互交流、切磋，使得體育課堂充滿生機(jī)與活力，擁有共同興趣的學(xué)生還可以團(tuán)結(jié)起來一起運(yùn)動，加深對彼此了解的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

興趣教學(xué)需要教師在正式教學(xué)之余，還會在教學(xué)中穿插一些較為新穎的教學(xué)方法，以增加體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對體育更加感興趣。體育教學(xué)沒有固定化的教學(xué)方式，教師可以順應(yīng)新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用情景式教學(xué)模式等，幫助教師快速融人學(xué)生群體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生真正感興趣的東西及心理，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對癥下藥[2]。教師也可以與學(xué)生做角色互換，體驗(yàn)不同時(shí)代學(xué)生對于體育的理解與認(rèn)識，通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前社會下學(xué)生所感興趣的體育運(yùn)動，及時(shí)根據(jù)學(xué)生興趣創(chuàng)新教學(xué)活動。

二、初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的路徑

（一）樹立和藹的教師榜樣

對于初中階段學(xué)生而言，教師是學(xué)生最好的榜樣，對于體育教育而言也是如此。但是，在以往的初中體育教學(xué)過程中，受固有體育教育思維的影響，很多教師對于學(xué)生的態(tài)度都會比較嚴(yán)肅，這種“師本位”的教學(xué)模式勢必會在很大程度上影響學(xué)生對于體育課程的興趣。因此，在未來的初中體育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的課堂角色定位，將“以人為本”的初中體育教學(xué)理念滲透到實(shí)際的體育教學(xué)過程中去，深化與學(xué)生之間的有效溝通，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地感受到初中體育教學(xué)的魅力所在，以自身的魅力激發(fā)學(xué)生對于初中體育內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)后續(xù)初中體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）增加多樣化體育教學(xué)活動

教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，會使得學(xué)生參與活動的積極性得到極大提高。應(yīng)用興趣教學(xué)法結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)及心理需求設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，保證了體育教學(xué)有效性的展開?；幼闱?、花樣排球、旱地冰壺、健美操、五禽戲等等活動，可以有效引起學(xué)生的興趣，教師還可以在教學(xué)活動中為學(xué)生普及相關(guān)體育運(yùn)動的起源與優(yōu)點(diǎn)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等積極尋找課外資源，找尋學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容，開拓學(xué)生視野、進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)課堂模式

傳統(tǒng)化教學(xué)模式為教師單方面輸出，并沒有做好教師學(xué)生雙向互動要求，忽視了教學(xué)課堂的主體，難以讓學(xué)生發(fā)揮其自主性。在初中體育教學(xué)中采用興趣體育教學(xué)法，讓學(xué)生尋找自己感興趣的體育教學(xué)方式，創(chuàng)新了課堂教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣來學(xué)習(xí)體育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力，教師需要做學(xué)生的引導(dǎo)者、情緒的傾聽處理者;教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，依據(jù)各自不同的興趣劃分，進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與比賽。

（四）教師應(yīng)針對學(xué)生已有的體育興趣進(jìn)行合理的疏導(dǎo)

教師應(yīng)著眼于單一的體育內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸，讓傳統(tǒng)的體育內(nèi)容在新時(shí)代的體育教育背景下萌發(fā)出新的發(fā)展活力。例如，在進(jìn)行小學(xué)體育“跑步”項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展“2人3足”的跑步游戲，以此豐富學(xué)生對于“跑步”項(xiàng)目的興趣程度，并且在體育教育中滲透競爭意識，為后續(xù)實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著初中體育教學(xué)改革的推進(jìn)，興趣對于初中體育教學(xué)的積極影響也愈發(fā)凸顯出來。因此，在這一背景下，如何結(jié)合現(xiàn)代中學(xué)生的性格、心理特征，針對性地構(gòu)建符合中學(xué)生興趣的初中體育教學(xué)模式就成為了未來體育教育發(fā)展的必然方向。

參考文獻(xiàn)

[1]宋治嶺.探討初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的意義[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：166-167.

[2]沙莉.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（13）：97-98.

[3]彭建華.論興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：159.