新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

許叢湘 郭鎧誠

摘要：隨著新課改的全面深入推進，美術(shù)課堂也在悄然的發(fā)生著變化，如教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方式較之以往有了明顯的不同，這給美術(shù)教師的有效教學(xué)帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)，需要每一個美術(shù)教師變壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，積極探索和尋求有效的課堂教學(xué)策略，全面提升美術(shù)課堂的教學(xué)效能，為小學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的全面形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新研究

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-209

引言

現(xiàn)代社會對人才需求的不斷變化使素質(zhì)教育理念成為主流。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)課作為不可或缺的基礎(chǔ)教育課程，越來越受到人們的重視。在新的教育理念下，社會對于現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，如何改變教學(xué)模式、教學(xué)觀念以及教學(xué)策略，是當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。

一、小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中存在的問題

在現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中，部分教師以及家長還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為美術(shù)課程沒有那么重要，導(dǎo)致美術(shù)課程經(jīng)常被其他主課所占用，使得小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)這一塊有很大的缺失。并且，部分美術(shù)教師在課程上也是進行填鴨式的教學(xué)方式，將自身的美術(shù)理念以及知識傳達給學(xué)生的同時沒有進行詳細(xì)的解釋與正確的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性地位，致使學(xué)生上課無聊，越來越不感興趣，從而形成了一個惡性循環(huán)的效果。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的落實方法

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于新課程理念，情境教學(xué)法得到了廣泛運用。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生美術(shù)認(rèn)知的情境，使學(xué)生在情境中感受美術(shù)知識，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)欲望，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。在建構(gòu)教學(xué)情境時，教師可以充分利用圖文材料，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

（2）充分利用多媒體信息技術(shù)

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，多媒體信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到我國教育教學(xué)中的各個方面，從而在無形中有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，在小學(xué)美術(shù)老師實際教學(xué)過程中，也逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，逐漸應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，進而使得小學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多美術(shù)知識點內(nèi)容。例如，小學(xué)美術(shù)老師在實際準(zhǔn)備教學(xué)方案時，可以利用多媒體信息技術(shù)將各個老師的教學(xué)方案進行總結(jié)，從而選擇出真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的美術(shù)教學(xué)方案，在無形中有效提高小學(xué)美術(shù)課實際教學(xué)質(zhì)量。

（3）增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要改變以往的單純講解理論知識的教學(xué)模式，注重增強教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造性。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師需要設(shè)計合理的教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如，在開展手工剪紙教學(xué)活動前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“老鷹抓小雞”游戲，通過游戲互動幫助學(xué)生了解動物的形態(tài)特征，之后引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。又如，教師可以向?qū)W生介紹色彩的相關(guān)知識，然后介紹鉛筆畫、素描，借助繪畫作品，進一步引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察光影變化，通過這樣的方式打破學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的固有思維，促使學(xué)生靈活掌握美術(shù)創(chuàng)作方法。

（4）課前加碼，強化學(xué)生自學(xué)

在美術(shù)的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生需要超越表層信息、挖掘作品的深層內(nèi)涵與隱藏情感。在美術(shù)鑒賞活動中學(xué)生要解讀的內(nèi)容不是圖畫中有什么、這些物品是什么樣的，而是在每幅美術(shù)作品創(chuàng)作中作者凝聚的心理期盼，是每幅作品中隱含的內(nèi)在價值觀念。但小學(xué)生對美術(shù)作品的感知過程是由淺入深的，以小學(xué)生現(xiàn)在的能力是不可能直接跨過表層含義解讀過程的。所以，要想讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中深度思考，我們就要優(yōu)化課前輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在自主預(yù)習(xí)的過程中較好地完成表層信息解讀活動，完成淺層的鑒賞感知活動，獲得最基本的內(nèi)容信息。

（5）引導(dǎo)學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生地位

鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生運用美術(shù)知識的有效途徑，更是發(fā)展學(xué)生審美情趣和審美能力的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)提高對鑒賞教學(xué)的重視程度，科學(xué)合理地選擇美術(shù)鑒賞的題材和內(nèi)容并以直觀的方式展示出來，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到鑒賞教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)美術(shù)知識、美術(shù)思維去分析、評論，給予學(xué)生充足的表達觀念和見解的機會，有效體現(xiàn)和突出學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，豐富學(xué)生的審美體驗，最終為小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建提供保障。

結(jié)束語

基于新課程理念對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，需要教師在學(xué)生已有的美術(shù)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，運用多元化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷實踐中積極改革創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更豐富的美術(shù)體驗，增強學(xué)生感受生活之美的能力，充實學(xué)生的精神世界。

參考文獻

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