小學(xué)語文課堂問題式教學(xué)法的實施

冷永秀

摘要：問題式教學(xué)法主要是將問題作為載體貫穿于整個教學(xué)的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師采用問題式教學(xué)法應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容前置，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)獨立解決部分內(nèi)容，然后在課堂中通過部分釋疑的方式展開教學(xué)，從而全面提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升?；诖?，對小學(xué)語文課堂問題式教學(xué)法的實施進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題式教學(xué);語文課堂

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-203

引言

在新課程改革的不斷推進下，對小學(xué)語文教師提出了新的要求。為了提升小學(xué)語文教學(xué)水平，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不足進行有效完善，幫助學(xué)生對自身的知識體系進行不斷構(gòu)建，通過不斷學(xué)習(xí)語文知識形成良好的核心素養(yǎng)。

一、“問題意識”對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作也做出諸多的調(diào)整，在課堂教學(xué)中，教師除了要完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。在“問題意識”作用下，可以激發(fā)小學(xué)生的思考，讓學(xué)生主動提出問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，建立有效的教學(xué)情境，其中，問題情境可以幫助學(xué)生形成問題意識，在問題情境中進行教學(xué)還可以提升教學(xué)效率，為師生之間的溝通建立了有效的橋梁，學(xué)生之間也可以相互討論，在很大程度上，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，充分滿足新改革的要求，也可以順利展開教學(xué)活動，學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。在小學(xué)語文課堂中，“問題意識”的培養(yǎng)需要得到教師的高度重視，作為語文教師要對自身的教學(xué)方法進行調(diào)整，全面了解學(xué)生的各個方面能力，在教學(xué)之前全面研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計問題，向?qū)W生提出有效的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在問題討論中，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，在學(xué)生討論期間，教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠找到問題的答案，幫助學(xué)生樹立信心，讓所有的學(xué)生都能夠參與小組討論，這樣可以促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，彌補自身的不足，進而會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、小學(xué)語文課堂問題式教學(xué)法實施途徑

（一）前置教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主解決問題

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其實很多的語文問題學(xué)生是可以通過自己的探索和思考找到答案的。這時候教師要適當(dāng)?shù)胤攀?，給學(xué)生更多的空間完成自主的預(yù)習(xí)和對知識的學(xué)習(xí)，進而能夠解決一些簡單的問題。這個方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。在教學(xué)前，教師可以為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前完成部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)完成教師設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《花鐘》時，教師鼓勵學(xué)生課前自主閱讀課文內(nèi)容，并且設(shè)計了一個問題：讓學(xué)生自行總結(jié)不同花開放的時間。學(xué)生完全可以在課文中自己找出答案，提升了學(xué)生提煉信息的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和習(xí)慣。

（二）設(shè)定問題教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中我們可以看出，這一時期的學(xué)生大多數(shù)沒有自主思考問題的習(xí)慣。因此，教師在進行教學(xué)過程中需要重視學(xué)生存在的這一現(xiàn)象與問題，在教授學(xué)生語文知識的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活都具有比較重要的作用。例如，在講授《紙的發(fā)明》時，意識到這一時期的學(xué)生大多在學(xué)習(xí)過程中沒有自主思考問題的習(xí)慣，于是我提出了一些問題：最初的紙出現(xiàn)在什么時候？用的是什么材料？有什么特點呢？紙的發(fā)明具有怎樣的意義呢？在幾千年前沒有紙的時期人們是通過怎樣的方式記錄文字的？在提出這些問題之后，讓學(xué)生結(jié)合課本教材中的知識進行思考，隨之，我隨機抽查幾名學(xué)生進行了回答，這樣能夠使學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時期養(yǎng)成自主思考問題的良好習(xí)慣。

（三）積極創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)語文課堂中，要想讓小學(xué)生的參與課堂教學(xué)，需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有效的問題，進而建立有效的問題情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生對問題的充分探索，積極主動尋找問題的答案。對問題情境進行構(gòu)建的之前，教師要全面分析學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力等進行構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生提出不懂的問題。對問題情境進行建設(shè)使，要堅持層層遞進的原則，問題的提出要控制好難易程度，確保學(xué)生可以自主解決。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，小學(xué)生的“問題意識”受到了教師的重視，“問題意識”對語文教學(xué)也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，不過，學(xué)生的問題意識還需要進一步強化。

結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，運用信息化、小組合作、問題教學(xué)等多種方式展開教學(xué)，在教授學(xué)生知識的同時促進學(xué)生綜合能力的提高，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻

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