疫情當(dāng)下我的線(xiàn)上教學(xué)之旅

孔首珍

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-154

今年的春天，我們的心都被突如其來(lái)的新型冠狀病毒擊碎，沒(méi)有那個(gè)時(shí)刻像現(xiàn)在一樣更關(guān)注有關(guān)疫情的報(bào)道，變化的數(shù)字，消逝的生命，逆行的面孔，政府的公文，各路的輿情，無(wú)不牽動(dòng)一個(gè)有良知的國(guó)人的心。鐵路停運(yùn)，工廠(chǎng)停工，商店停業(yè);眼見(jiàn)開(kāi)學(xué)的日子近了又遠(yuǎn)了，我不是醫(yī)務(wù)工作者，不能奔赴一線(xiàn)救死扶傷;我也不是商人巨賈，沒(méi)有能力義捐千金。在這樣的背景下，作為教師的我，宅家的同時(shí)，只有盡力做好本職工作，才對(duì)得住自己的良心。后來(lái)教育部發(fā)布"停課不停學(xué)"的通知，幾個(gè)月以來(lái)，我一直在行動(dòng)，一直在摸索，不斷思考，不斷總結(jié)。下面我將自己線(xiàn)上教學(xué)的一些做法與各位分享。

一、教學(xué)平臺(tái)的選擇一波三折。

還沒(méi)有收到“停課不停學(xué)”的通知，從正月十六日開(kāi)始，我開(kāi)始在班級(jí)微信群里布置作業(yè)，要求學(xué)生每天在微信打卡上傳，這樣持續(xù)了一段時(shí)間，這樣容易刷屏也不易于統(tǒng)計(jì)人數(shù)，于是我又在"小程序"組建"小打卡"群，這樣不用擔(dān)心刷屏，但是“小打卡”有個(gè)弊端，只要有人提交了作業(yè)，就有人仿而效之，作業(yè)之間互不屏蔽，又為那些不善思考的孩子提供了便利，這個(gè)平臺(tái)還是不完美，繼續(xù)換了;后來(lái)我又轉(zhuǎn)到了"釘釘"，"釘釘"把上面兩個(gè)軟件的弊端都克服了，既不存在統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，孩子們的作業(yè)又互相看不見(jiàn)，因而現(xiàn)在的作業(yè)我選擇了釘釘。

二月初開(kāi)始，"湖北教育云"平臺(tái)讓我們?nèi)w師生注冊(cè)登錄，但是待二月十號(hào)直播時(shí)，人流量太多導(dǎo)致平臺(tái)崩潰，直播上不了啦，一段時(shí)間后"七天網(wǎng)絡(luò)""釘釘"雪中送炭，后來(lái)九年級(jí)教師用 “七天網(wǎng)絡(luò)”上全年級(jí)大課一段時(shí)間，后來(lái)覺(jué)得“企業(yè)微信”更方便使用，于是教務(wù)處迅速組織七八年級(jí)上直播課的老師學(xué)習(xí)用“企業(yè)微信”上直播課，現(xiàn)在我們已經(jīng)用得很熟練了，目前我上課用的企業(yè)微信，批改作業(yè)還是用的“釘釘”。歷經(jīng)兩個(gè)月的摸索，教學(xué)平臺(tái)的選擇總算塵埃落定。

二、教學(xué)內(nèi)容的確定慎之又慎。

組織線(xiàn)上教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇是一個(gè)難題，不能像往日在教室上課一樣僅僅依賴(lài)教科書(shū)，又不能完全離開(kāi)教科書(shū)，于是我做了下面的選擇。

（一）把當(dāng)下疫情當(dāng)作一本打開(kāi)的教科書(shū)。

生活就是一本教科書(shū)，社會(huì)就是大課堂。在災(zāi)難來(lái)臨的大背景下，如果我們只是選擇課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，未免顯得有些狹隘。面對(duì)"當(dāng)下疫情"這本豐厚的語(yǔ)文教科書(shū)，我們語(yǔ)文老師不妨以生活為鏈接，讓孩子們?nèi)ゾ次纷匀唬鋹?ài)生命，直面人性，反思文化，提高語(yǔ)文教育的生活意義和生命價(jià)值。于是這段時(shí)間我讓學(xué)生選擇了不少與疫情相關(guān)的內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)。晨讀打卡時(shí)除了經(jīng)典古詩(shī)文，我也選擇了今年元宵晚會(huì)上的朗頌篇目《你的樣子，就是中國(guó)的樣子》《相信》《中國(guó)阻擊戰(zhàn)》等，讓學(xué)生先抄下來(lái)，再選擇自己喜歡的章節(jié)背誦，在朗讀了讓孩子們認(rèn)識(shí)一些人，明白一些事，并為我們生在這樣一個(gè)有愛(ài)的國(guó)度而感到自豪。寫(xiě)作訓(xùn)練，"逆行者"應(yīng)該是這個(gè)春天最美的詞。讓學(xué)生捕捉鏡頭下的最美"逆行者"，寫(xiě)下他們的感人故事。通過(guò)搜集與寫(xiě)作，讓他們明白什么是愛(ài)與奉獻(xiàn)，什么是責(zé)仼與擔(dān)當(dāng)。

（二）借這段宅家的日子，讓學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行整本書(shū)閱讀。

八（下）必讀名著《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》我均安排學(xué)生在這段時(shí)間完成。學(xué)生對(duì)整本書(shū)的閱讀缺乏興趣，缺乏耐心，于是我把大的任務(wù)分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)。舉個(gè)例子，從2月15日開(kāi)始，全體學(xué)生進(jìn)行《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著的閱讀，我的安排是22天時(shí)間完成閱讀任務(wù)，第一天制訂閱讀計(jì)劃，并了解作者、創(chuàng)作背景，全書(shū)十八章分十八天完成，每天完成一章，做好摘抄及章節(jié)讀書(shū)筆記每天打卡，我評(píng)選出優(yōu)秀筆記展示出來(lái)。最后幾天選擇后面三個(gè)專(zhuān)題中的一個(gè)完成讀書(shū)筆記，"為保爾作傳""保爾人物形象分析""紅色經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義"。絕大多數(shù)孩子都如期完成，老師事先作好了安排，學(xué)生的閱讀也很用心，很多孩子提前十天就完成了整本書(shū)的閱讀。目標(biāo)細(xì)化，適當(dāng)引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，總結(jié)提升。這是我在遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生名著閱讀時(shí)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

三、讓網(wǎng)絡(luò)直播課成為最受學(xué)生歡迎的精神大餐。

孩子們說(shuō)，沒(méi)有那一刻像現(xiàn)在這樣的渴望上課。在孩子們的強(qiáng)烈要求下，那天我和他們隔屏上了《關(guān)雎》一詩(shī)。課前我做了充分的準(zhǔn)備，制作精美的課件，并再三要求孩子們抄下課文準(zhǔn)備好筆記本，為了不出意外，我在頭天晚上進(jìn)行了試機(jī)互動(dòng)，孩子們的熱情很高，破天荒的第二天早早的起床了，靜候上課時(shí)間。平時(shí)40分鐘的教學(xué)內(nèi)容那天足足上了一個(gè)小時(shí)，但沒(méi)有一個(gè)孩子喊累，紛紛刷屏互動(dòng)，連麥回答很積極。課后，我讓他們以“春天的第一節(jié)語(yǔ)文課”為題作文，很多孩子說(shuō)，“這是上的最認(rèn)真的一節(jié)課，雖然看不到老師的樣子，能聽(tīng)到老師溫柔的聲音真親切。”“時(shí)間過(guò)得好快，唯一的一次不盼望下課。”有了孩子們的熱情鼓勵(lì)，后來(lái)我經(jīng)常與他們直播互動(dòng)。

現(xiàn)在上課時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也倦怠了，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管成了難題。起初我用的是課后筆記迅速打卡的方式檢查學(xué)生的聽(tīng)課情況，久了，出現(xiàn)學(xué)生自己不聽(tīng)課盜用他人筆記或轉(zhuǎn)抄他人筆記的情況，于是，我又只有用課后電話(huà)即時(shí)抽查的方式來(lái)檢查，這種方式效果好，但太耗時(shí)，老師很辛苦，一個(gè)小時(shí)時(shí)間檢查不了10個(gè)學(xué)生。

疫情背景下，我的線(xiàn)上教學(xué)之旅已有兩月余，其中有苦也有樂(lè)?，F(xiàn)在好消息一個(gè)接一個(gè)，5月18日，九年級(jí)學(xué)生終于重返校園了;5月25日，教師可以摘下口罩上課了;相信災(zāi)難馬上會(huì)過(guò)去，我也可以早日站上講臺(tái)，那時(shí)我一定告訴我的學(xué)生：人性需要的是善良，困難面前選擇的是擔(dān)當(dāng)，現(xiàn)在靜心學(xué)習(xí)是為了有一天祖國(guó)需要的時(shí)候能挺身而出！相信孩子們經(jīng)歷了這樣一個(gè)寂靜的春天，一定能讀懂我的話(huà)！

二0二0年五月

湖北省通山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)