傳統(tǒng)文化教育在小學語文中的滲透作用

邊瑪降初

摘要：小學語文從古代傳承至今，融匯了我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，同時也是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，更是學生了解中國傳統(tǒng)文化的重要途徑。中國悠久的歷史以及源遠流長的傳統(tǒng)文化也引導(dǎo)和幫助小學生學習小學語文，這可以使小學語文老師把中國傳統(tǒng)文化在教學之中融會貫通，讓小學生們在學習的過程中既可以學到知識又能夠提升自身的文化素養(yǎng)，進而不斷的繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;小學語文;滲透作用

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-164

傳統(tǒng)文化教育的進行和推廣是語文教育教學的新加入的一項教學任務(wù)。不僅要求學生們對傳統(tǒng)文化熟練掌握，更是對小學語文老師對傳統(tǒng)文化認知了解的一種考驗。傳統(tǒng)文化教育作為小學語文教學極為重要的一課，國家之所以把傳統(tǒng)文化教育加入到小學語文的教學之中，是因為傳統(tǒng)文化蘊含著中國歷史中無盡的智慧，讓每個人從小就對傳統(tǒng)文化有著不淺的了解與認知，從中學會為人之道，整個中國社會的氛圍也會因此而變得越來越和諧。

一、傳統(tǒng)文化教育在小學教學中出現(xiàn)的問題

（一）老師對傳統(tǒng)文化不了解

目前，很多小學語文老師都是80后、90后，這些“年輕人”對于傳統(tǒng)文化的認知很少有能夠達到融會貫通的，如果讓他們?nèi)ソ绦W生學習中國傳統(tǒng)文化，難免會出現(xiàn)對小學生的誤導(dǎo)。而這看似不大的偏差，恰恰是在小學傳統(tǒng)文化教育中不可以出現(xiàn)的現(xiàn)象，這會產(chǎn)生很大的影響。而教育本身就不允許有一絲一毫的偏差，這種偏差應(yīng)該避免。

（二）學校對于傳統(tǒng)文化教育的不重視

面對如今這個把成績看得極為重要的社會現(xiàn)狀，學校更是把學習成績作為評判學生是否優(yōu)秀的極為重要的標準，所以學校會把絕大部分精力放在如何提高學生成績上，從而忽視了像傳統(tǒng)文化教育這樣的對于學生素養(yǎng)和品德的教育。這使得本就疲乏于文化課的小學生對于其他像傳統(tǒng)文化教育這樣的學習失去興趣，產(chǎn)生疲乏的心理狀態(tài)，從而導(dǎo)致其對中國傳統(tǒng)文化的認知嚴重不足，使得傳統(tǒng)文化的傳承變得十分困難。

（三）小學生對傳統(tǒng)文化教育的態(tài)度不認真

小學生大多都處在8-14歲，在這個年齡段，正是懵懂的時期，對于很多事情都不了解，面對著傳統(tǒng)文化教育，小學生們大多都是以玩鬧的態(tài)度對待的，只停留在聽過、知道的階段，很少回去刨根問底，深究其原因和背后的意義。同時，小學生們也受到家長和老師成績至上思想的灌輸，認為自己只要學習成績好，其他的東西都是無關(guān)緊要的，這就讓他們更加輕視傳統(tǒng)文化的教育，而把更多精力放在提高成績上。

二、小學語文進行傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）培養(yǎng)小學教師對傳統(tǒng)文化的認知

讓小學語文老師更多的了解中國傳統(tǒng)文化，使其了解得更加透徹，這樣可以讓他們在傳授傳統(tǒng)文化時更加準確、科學。使更多的傳統(tǒng)文化流傳下去。在傳統(tǒng)文化教育與小學語文的融合之中，小學語文老師起著十分重要的作用?？梢哉f，他們決定著傳統(tǒng)文化是否能夠更好的傳承給下一代。所以，小學語文老師應(yīng)該有著很好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而很多小學語文老師很難做到這一點。這就需要對其對于傳統(tǒng)文化的認知進行培養(yǎng)，讓他們對我國傳統(tǒng)文化形成良好的認知，以便在教學過程中，對于學生的疑問可以做到客觀正確的回答。

例如在學習《兩小兒辯日》時，不僅告訴學生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，勇敢的提出自己的看法和觀點，同時也告訴老師，即便是孔子這樣的圣人，都會有自己的疑惑，那作為一個老師，也應(yīng)該虛心求問，不應(yīng)該自高自大。同時激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)，敢于提問，這也是小學語文老師在傳授傳統(tǒng)文化時應(yīng)當注意的。

（二）加強學校對傳統(tǒng)文化教育的重視

學校在重視文化課教育的同時，加強對傳統(tǒng)文化教育的重視，把傳統(tǒng)文化教育工作作為學校教學任務(wù)的重要一項，多開展傳統(tǒng)文化教育的活動，讓學生深切感受到傳統(tǒng)文化的重要和必要，爭取在學習好文化課的同時，做好對傳統(tǒng)文化的傳承。

（三）把傳統(tǒng)文化融匯在小學語文課本中

把傳統(tǒng)文化教育滲透在小學語文教學中，不僅可以讓小學生學到語文的基礎(chǔ)知識，同時也能夠讓他們更好的了解和學習中國傳統(tǒng)文化，讓學生在日常的學習中就能夠感受到中國傳統(tǒng)文化。與其單獨的把傳統(tǒng)文化作為一項任務(wù)，倒不如把傳統(tǒng)文化教育滲透到生活當中去，讓學生在學習和生活的同時，潛移默化的接觸了解傳統(tǒng)文化，這樣的效果比直接去生硬的去傳授好地多。

例如《守株待兔》、《拔苗助長》，這是我國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，學生在學習語文的同時，也了解到了中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事?！妒刂甏谩愤@則寓言告訴我們不應(yīng)該想著不勞而獲，應(yīng)該用自己的努力去得到自己想要的;《拔苗助長》則告訴我們應(yīng)該遵循事物的客觀發(fā)展規(guī)律，要腳踏實地，不應(yīng)好高騖遠。通過這兩則寓言故事的學習，小學生不僅學會了其中小學生應(yīng)該掌握的古文中的字形字義，同時也很好的了解了我國古代的傳統(tǒng)文化，這樣一舉兩得的措施，應(yīng)該在傳統(tǒng)文化教育之中多加運用和體現(xiàn)才行。

結(jié)語

傳統(tǒng)文化教育在小學語文中的滲透有很大作用，這不僅可以培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的人才，也能夠讓中國傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚。而如何做好傳統(tǒng)文化教育在小學語文中的滲透尤為重要，這就要求學校老師和學生一起努力，只有這樣，中國傳統(tǒng)文化教育才能在小學語文中更好的滲透。從而讓學生對于語文以及傳統(tǒng)文化的學習有著不斷地進步，同時，也能夠使中國傳統(tǒng)文化在傳承中不斷發(fā)揚光大。

參考文獻

[1]徐妙紅.在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育探究[J].課程教育研究，2020（14）：57.

[2]張琪鑫.中國傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的滲透和傳播[J].內(nèi)蒙古教育，2020（06）：57-58.