新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

徐書恩

摘要：在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作中，閱讀教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容。但是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性并不是一件簡(jiǎn)單的事情。這個(gè)時(shí)候，就需要教師反復(fù)的思考與琢磨，并結(jié)合當(dāng)下比較新鮮的教學(xué)方式來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，嘗試激發(fā)課堂教學(xué)的活力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)下;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-101

引言

語(yǔ)文教學(xué)最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)殚喿x能力會(huì)直接影響學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，讓閱讀教學(xué)更上一層樓。

一、語(yǔ)文閱讀的重要性

語(yǔ)文貫穿學(xué)生的一生，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升對(duì)于一個(gè)人所能到達(dá)的人生高度有著至關(guān)重要的影響，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主要側(cè)重部分，閱讀質(zhì)量的提升和自主閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，對(duì)于初中生這個(gè)青澀懵懂的階段，閱讀不僅能提升自我，還能陶冶情操，既能釋放緩解學(xué)習(xí)壓力，又能充實(shí)枯燥的學(xué)習(xí)生活，俗話說(shuō)書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，青春期階段極易叛逆的學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)更符合現(xiàn)代教學(xué)理念，更能滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求，更適合學(xué)生自身的終身發(fā)展。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

現(xiàn)階段教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一般都是在課堂上直接解決遇到的問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中，在保證知識(shí)教授準(zhǔn)確全面的情況下，給學(xué)生留下充足的時(shí)間交流思考，這樣的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常有效的。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占有主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的思維能力以及閱讀素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握閱讀的方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以讓學(xué)生交流思考，總結(jié)文中提到的魯迅幾個(gè)兒時(shí)的故事，讓學(xué)生探討一下魯迅寫這篇文章時(shí)的心境等等，提升學(xué)生的積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式

一成不變的教學(xué)形式不但會(huì)使教學(xué)變得枯燥乏味，而且會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果難以得到保證。因此，在閱讀教學(xué)中一定要采用靈活多變的教學(xué)形式，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。比如對(duì)于一些在日常生活中不常見的事物，教師可以巧妙地將它與別的普遍較為常見的事物聯(lián)系在一起，向?qū)W生普及相關(guān)課外知識(shí)，將其作為補(bǔ)充內(nèi)容展開閱讀教學(xué)，另外可以借助實(shí)物加深學(xué)生們對(duì)其的認(rèn)知，除此之外，教師可以借助多媒體向同學(xué)們展示與其相關(guān)的圖片、視頻等文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)模式下快速吸收閱讀的精華。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

提升閱讀能力需要長(zhǎng)久的積累與沉淀，并不是一下子就提升起來(lái)。所以，教師要重視學(xué)生在課堂上閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有足夠的積累，學(xué)生才能在閱讀中發(fā)揮出自己的閱讀能力。教師還要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生多閱讀課文，增加學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。在讀到好的句子時(shí)教師可以讓學(xué)生做摘抄，做好讀書筆記。例如，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《春》時(shí)，在文中作者描寫春“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了……”，作者將春描寫得讓人有身臨其境的感覺，這時(shí)教師首先可以讓學(xué)生記住這些句子，再和學(xué)生分析句子的描寫手法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相應(yīng)的手法描寫其他季節(jié)或者是其他事物，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還能提升學(xué)生的寫作水平。教師還可以定期開展讀書筆記展示大賽，這樣學(xué)生既可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還能學(xué)習(xí)到其他人讀到的好句子

（四）加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生可以在文章閱讀中理解作者所表達(dá)出來(lái)的思想情感。因此在閱讀教學(xué)中，教師需要有目的性的針對(duì)學(xué)生如何運(yùn)用有效的方法理解作者在文章中想要表達(dá)的思想情感，從而達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高的目的。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，文章的閱讀以及文章的寫作兩者是相輔相成的，缺一不可的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要有效的改善教學(xué)環(huán)境，改變以往的教學(xué)模式，有效的提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)加快。與此同時(shí)還要注重學(xué)生對(duì)于文章的感悟能力的培養(yǎng)，只有這些方面相互結(jié)合，其最終結(jié)果，不但可以讓教師教學(xué)效傘癍高，還可以讓學(xué)生的閱讀能力有效得到加強(qiáng)。同時(shí)希望給其他學(xué)科專業(yè)給予一定的參考借鑒意義，以期未來(lái)，初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以邁進(jìn)一個(gè)全新的領(lǐng)域。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文對(duì)于初中生的重要性不言而喻，作為教師必須準(zhǔn)確的對(duì)自身的課堂角色進(jìn)行定位，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而盡可能的提升學(xué)生的閱讀技巧及語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其今后能夠更好的走向社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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