探究繪本在小學(xué)低段語文看圖寫話中的重要性

曲比幾的

摘要：在對小學(xué)語文課堂的觀察和低年級小學(xué)語文教師的交談之中發(fā)現(xiàn)，看圖寫話是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作路程中的一個重要基礎(chǔ)，在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，教師需要適當(dāng)選擇圖片，激發(fā)學(xué)生對看圖寫話的興趣，注意循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動，教會學(xué)生更為科學(xué)有效的方法，從而不斷地提高小學(xué)生看圖寫話的能力，讓看圖寫話與日常寫作相銜接，提高小學(xué)生的寫作能力，使得學(xué)生在成長中有著良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文章對繪本在小學(xué)低段語文看圖寫話中的重要性進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)語文;低段;看圖寫話中;重要性

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-087

引言

就小學(xué)生來說，他們的文化知識還不夠豐富。因此，小學(xué)生在寫作方面還存在一系列的問題。他們的用詞比較簡單、單一，句子不夠優(yōu)美、不夠引人注意。為了幫助小學(xué)生更好地提高他們的寫作水平，語文教師可以適當(dāng)?shù)匕牙L本融入到寫話課堂中。

一、繪本的概念和相關(guān)研究

繪本是用“圖畫講故事、讓繪本讀者明白道理、發(fā)展自己、傳承文化的書”，“它包含完整的書籍信息，可以為學(xué)生提供完整的閱讀體驗，并幫助他們構(gòu)建相關(guān)文本概念”。繪本對小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力起著不可或缺的作用。目前，國內(nèi)研究主要圍繞繪本的選擇及運(yùn)用，繪本的教學(xué)設(shè)計以及繪本的教學(xué)實(shí)踐與策略三個方面展開。在繪本的選擇方面，教師既可以根據(jù)教學(xué)需求選擇繪本，也可以按照繪本類型選擇繪本，還可以根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行繪本分級閱讀;在繪本運(yùn)用方面，繪本可以提升課堂教學(xué)效率，因此教師應(yīng)該將教材和繪本有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢。在繪本教學(xué)設(shè)計方面，學(xué)者們重點(diǎn)討論了繪本文本解讀的方法，繪本閱讀教學(xué)設(shè)計的原則，繪本教學(xué)中的提問設(shè)計以及繪本教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計。在閱讀教學(xué)與策略方面，提出了整體性、關(guān)聯(lián)性、開放性和漸進(jìn)性的繪本教學(xué)原則。

二、繪本在小學(xué)低段語文看圖寫話中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察對寫作很重要。寫作是草苗，觀察是沃土。為了使學(xué)生的寫話具有創(chuàng)造性和創(chuàng)造性，教師在觀察事物時，必須指導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造性的眼光觀察自然和社會生活，也就是說，在觀察過程時，要滲透豐富的聯(lián)想和想象，有時還要添加一些幻想，使學(xué)生在仔細(xì)觀察事物的過程中，獲得新的發(fā)現(xiàn)、新的感受和新的見解。例如教學(xué)生在揚(yáng)子公園上書寫桂花樹，首先引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察桂花樹的形狀、葉子和花朵的顏色，思考與之相關(guān)的事物，并誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用隱喻、擬人等修辭手段進(jìn)行描述。

（二）一開始抓好說話訓(xùn)練

一年級新生入學(xué)，面臨的問題很多，如35%的學(xué)生沒有受過正規(guī)的學(xué)前教育，缺乏入學(xué)前的有效準(zhǔn)備;少數(shù)民族學(xué)生占有一定的比例;六歲兒童占了學(xué)生的一半;60%的學(xué)生不會用完整的語言來表達(dá)自己的意思。面對這些問題，我首先從訓(xùn)練說話入手。如在教第一個拼音字母“a”時，我就引導(dǎo)學(xué)生看圖（醫(yī)生在給一個小學(xué)生看?。┱f話。先提出圖上畫的是誰？在干什么？讓學(xué)生觀察，再引導(dǎo)具體說出：“一位醫(yī)生戴著口罩，拿著電燈和鑷子，給一個小學(xué)生看病。那個小學(xué)生口張得圓圓的。”這種非常具體的句子，學(xué)生很難說出。我遵循由易到難，先扶后放的原則，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)說話能力。到拼音學(xué)完時，大部分學(xué)生就能具體地說出一個拼音插圖的內(nèi)容。如在教整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”時，學(xué)生說：“一只老鷹，拍打著像扇子一樣的翅膀，蜷曲著爪子，在天空飛翔。”以后我教獨(dú)體字時，也引導(dǎo)這樣做，只要有圖，就讓學(xué)生說圖意，有些還讓學(xué)生把自己說的用拼音寫出來。當(dāng)獨(dú)體字學(xué)完時，大部分學(xué)生都能說一口流利的普通話。并且學(xué)生的想象力、觀察力都有跳躍式的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生先說后寫的習(xí)慣

“說”是“寫”的另一種形式，學(xué)生可以在說的過程中提升其自身的表達(dá)能力，除此之外還可以提升他們的寫作水平。先說后寫是為寫作理清思路，定好框架結(jié)構(gòu)。所謂“看圖寫話法”，就是通過讀圖片、寫文字，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)造力。這種方法可以用來培養(yǎng)初中生的寫作能力。比如，寫“表演者在舞臺上跳舞”的圖片，可以先引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序仔細(xì)觀察圖片，看清楚圖片的具體內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生想象：表演者在什么樣的氛圍中跳舞？這個表情怎么樣？使用了哪些操作？你覺得跳舞很美嗎？最后，學(xué)生們寫了一個關(guān)于他們所看到和所想的有創(chuàng)意的句子。

（四）利用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的審美鑒賞能力

語文教師可以在課堂中利用多媒體將圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，并將其制作成精美的ppt。教師通過精美的圖畫和動態(tài)來吸引小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生能更主動地去聽教師講述的內(nèi)容。在寫話課堂的教學(xué)中，教師利用多媒體ppt的形式，讓小學(xué)生的視覺、聽覺同時動起來。這在調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，從而提高小學(xué)生的寫作能力。

（五）適當(dāng)鼓勵

任何一個學(xué)生的內(nèi)心深處都有渴望被表揚(yáng)的欲望。教師的評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定學(xué)生們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，保護(hù)學(xué)生們的自信心，教師一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵都會使得學(xué)生收獲喜悅，能夠喚起學(xué)生對寫作的興趣，激勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)，對低年級的小學(xué)生耐心教學(xué)，只是簡單的一句贊揚(yáng)、簡單的一句鼓勵，都會使學(xué)生們信心提升。

結(jié)束語

小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話，只有在看清圖意，為他們營造一個民主和諧的、自由表達(dá)的寬松環(huán)境，學(xué)生才會有話可寫，有話想寫，最終提高寫話水平。

參考文獻(xiàn)

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