課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性研究

吳舉富

摘要：作文占教學(xué)內(nèi)容很大的比重。作文是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，只有極少部分的學(xué)生能夠依靠自身天生的文學(xué)天賦，運(yùn)用并不豐富的詞藻完成一篇令教師滿意的作文。詩圣杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話給當(dāng)代小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)。課外閱讀是進(jìn)行小學(xué)生作文教育的一大助力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教育

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-115

隨著我國教育改革的深入進(jìn)行，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)逐漸受到家長的重視，也成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。而最能體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的莫過于作文?？墒切W(xué)生畢竟在認(rèn)知、詞匯掌握等很多方面不足，難以寫出優(yōu)秀的文章。課外閱讀作為語文教學(xué)的一環(huán)節(jié)，可以極大程度上改變這一現(xiàn)象。通過閱讀，學(xué)生可以獲取知識(shí)、積累優(yōu)美詞藻語句、提高學(xué)生對(duì)文字的掌握能力培養(yǎng)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文將就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)的作用進(jìn)行深入的探討。

一、小學(xué)生作文能力現(xiàn)狀

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段文字的掌握能力欠佳，而且我國教育主體局限于考試教育，不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)上的過度拓展，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)欠佳，不能夠?qū)懗鰞?yōu)美的詞句，學(xué)生逐漸對(duì)作文失去信心，進(jìn)而喪失了對(duì)語文的興趣，變得不敢寫作文。

二、課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的作用

（一） 課外閱讀可以提高小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)是興趣最好的老師。課外閱讀可以拓寬孩子的知識(shí)面，在教育部大力提倡給孩子減負(fù)的時(shí)期，讓孩子產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，就會(huì)逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，從而推進(jìn)其語文的學(xué)習(xí)，使課堂變得輕松有趣，會(huì)使得學(xué)生更加有自信進(jìn)行作文的創(chuàng)作。

（二） 課閱讀可以提高學(xué)生對(duì)文字的掌握能力，限制小學(xué)生寫作文的因素，往往是詞匯量有限，不能夠支撐起一篇完整的作文的需求。是在給學(xué)生通過課外閱讀補(bǔ)充詞匯量，可以填補(bǔ)課本上所學(xué)知識(shí)的空缺，為學(xué)生提供大量或華麗或樸素或優(yōu)雅的詞匯，學(xué)生可以在閱讀時(shí)積累大量的素材，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以對(duì)景物，事物或者是事件進(jìn)行較為準(zhǔn)確、直觀的表達(dá)，這時(shí)，阻礙學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的，就不再是詞匯上的匱乏了，學(xué)生的文筆會(huì)如泉涌一樣，噴薄而出。

（三） 小學(xué)中處于人生認(rèn)知的初級(jí)階段，世界觀價(jià)值觀還在逐步建立。通過相關(guān)書籍的閱讀，可以幫助孩子建立起積極向上的人生觀，世界觀價(jià)值觀，豐富孩子的認(rèn)知，讓學(xué)生通過閱讀了解多姿多彩的世界，提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)?？梢詾閷W(xué)生作文的創(chuàng)作提供正確的方向。也可以增加學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，自己在創(chuàng)作中能更有深度的寫出自己的眼界與想法，提高學(xué)生的人文意識(shí)。

（四）正在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，因?yàn)殚喿x的材料比較豐富，比如說小說、散文、傳記、詩歌、童話故事、戲劇等等，無論是其中哪一種文學(xué)樣式都可以引發(fā)學(xué)生的無限想象，讓學(xué)生受到到各式各樣美的熏陶，發(fā)散學(xué)生的思維，觸發(fā)學(xué)生的思考，從更深層次上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生心中的萬千思維，能夠找到一個(gè)突破點(diǎn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成作文的形式。

三、如何通過閱讀對(duì)小學(xué)生的作文起促進(jìn)作用

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)。通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以把學(xué)生對(duì)閱讀的興趣轉(zhuǎn)化為閱讀動(dòng)力，進(jìn)而能夠積極的配合教師的教育工作。教師可以在課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，然后抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庋?，比如說對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行課外小練筆，故事補(bǔ)寫等等等，將學(xué)生所閱讀之物，轉(zhuǎn)化為寫作之物，給學(xué)生安排任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，讓學(xué)生逐漸強(qiáng)化對(duì)文字的掌握能力。老師及時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生處于積極的正反饋中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)通過閱讀來充實(shí)自己，通過練筆來提升自己。比如說我在進(jìn)行《靜夜思》的教學(xué)過程中，給學(xué)生留了這樣的課堂任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者既然已經(jīng)知道了是明月的光落到了地上，為什么還要懷疑是地上的霜呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)問題，結(jié)合詩歌內(nèi)容寫下自己的看法?！彪m然這個(gè)問題有點(diǎn)深度，是這樣可以激發(fā)學(xué)生深入的探討詩歌的內(nèi)在層次，真的欣賞到古典詩歌的美，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（二） 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行閱讀，如標(biāo)明自然段，對(duì)相似的段落進(jìn)行情節(jié)上的匯總，對(duì)情節(jié)上不理解之處進(jìn)行標(biāo)注，或者是在旁邊寫上自己的感悟，將優(yōu)美的詞匯、語句勾畫出來，及時(shí)的進(jìn)行筆記整理，通過不斷的積累，來充實(shí)學(xué)生的詞匯庫，然后讓學(xué)生嘗試著教師所閱讀之物的文風(fēng)進(jìn)行再次創(chuàng)作、仿寫。這樣一來，學(xué)生就可以從中提升寫作能力。

（三） 不管是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)，還是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開良好閱讀環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)該給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，比如說在每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)好圖書角，完善好學(xué)校的圖書館設(shè)施。教師還應(yīng)該積極的開展如朗誦會(huì)、閱讀周、圖書交流會(huì)、讀后感分享等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，孩子把閱讀轉(zhuǎn)換為精讀，后將精讀變?yōu)椤皭傋x”。

四、結(jié)束語

閱讀是語文教學(xué)過程中十分重要的一部分，擁有自主閱讀能力的學(xué)生，可以在不斷閱讀中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的閱歷，這將在很大一程度上幫助學(xué)生作文的創(chuàng)作。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀、正確閱讀，為學(xué)生作文打下深厚的基礎(chǔ)。

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