小學(xué)語(yǔ)文課堂情景教學(xué)策略

李普

摘要：當(dāng)你在課堂上聽(tīng)到這四個(gè)字時(shí)，什么是科幻小說(shuō)？科幻教學(xué)是一種在教學(xué)中制造學(xué)習(xí)問(wèn)題的教師，它分散了學(xué)生的注意力，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和知識(shí)欲望，使他們能夠在情況下積極學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)。本文在此基礎(chǔ)上研究了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情景教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-042

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法準(zhǔn)確辨別理解，對(duì)課文中心思想的理解能力十分薄弱。為了解決這種問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中可以使用情景教學(xué)法，將學(xué)生引入到情景教學(xué)模式中。通過(guò)情景教學(xué)可以幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，輕松掌握課文的中心思想，準(zhǔn)確找到課文的重點(diǎn)內(nèi)容部分，理解課文的難點(diǎn)內(nèi)容。

一、情景教學(xué)法具體含義

情景教學(xué)法就是教師在上課過(guò)程中，通過(guò)利用一些圖片，視頻，音頻等方法或者使用語(yǔ)言描述等，營(yíng)造出一種輕松活躍的課堂氛圍，能夠使學(xué)生積極融入到課堂當(dāng)中，并且還可以感受到課本中描述的意境，這樣對(duì)于學(xué)生理解課本內(nèi)容有很大幫助。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，更加應(yīng)該注意運(yùn)用情景教學(xué)法，小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，注意力很容易受到干擾，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況以及課本內(nèi)容采用適當(dāng)情景教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，便于學(xué)生更好學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以將課本內(nèi)容形象準(zhǔn)確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂情景教學(xué)的策略

（一）激發(fā)情感，加深學(xué)生理解能力

創(chuàng)造情境對(duì)學(xué)生理解和理解語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)和能力尤為重要。首先，學(xué)生必須徹底檢查課文。授課是出于愛(ài)而寫的，歌詞浸透了作者的感情，流淌著作者的感情。要讀課文，就必須置身于作者的情感世界，體會(huì)作者在課文中的感受。天生的愛(ài)離開周圍去了解作者的情況，你必須去文章的領(lǐng)域。班主任運(yùn)用音樂(lè)、聲音、光、電、圖形、圖片、語(yǔ)言插圖等，強(qiáng)化學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶入文本所創(chuàng)造的語(yǔ)境中，獲得與筆者相似的感覺(jué)。第七節(jié)和第八節(jié)的《窮人之臂》教授，通過(guò)動(dòng)情的音樂(lè)歌曲，生動(dòng)地描繪了開門后的情況，使學(xué)生們感到“悲傷”。在這種情感體驗(yàn)中，“悲傷”的理解不僅僅是字面上的意思。語(yǔ)言、語(yǔ)言和情感滲透到學(xué)生的情緒中，提高他們的自尊和自我感覺(jué)。

（二）利用多媒體資源

小學(xué)教師應(yīng)該注意把握學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知做出認(rèn)真分析。然后再依據(jù)學(xué)生情況開展教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)這種特點(diǎn)可以利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)在文字中加入圖片，動(dòng)畫等使學(xué)生注意力被集中起來(lái)。對(duì)于比較難懂，語(yǔ)句比較復(fù)雜的內(nèi)容，使用PPT放映板進(jìn)行展示，教師可以逐字逐句讓小學(xué)生了解。并且，多媒體技術(shù)教學(xué)逐漸成為一種趨勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生很好效果。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文老師也可以多多采用這種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，增加學(xué)生整體學(xué)習(xí)的積極性，努力在德智體美等各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。例如，在教學(xué)《觀潮》這篇課文時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放一段錢塘江漲潮和退潮時(shí)的畫面，直接給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的沖擊，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)模擬出圓明園的創(chuàng)建情景，還可以給學(xué)生展示一些圓明園的景點(diǎn)圖片，讓學(xué)生對(duì)圓明園之前的照片和如今的荒涼景色進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到作者的內(nèi)心情感，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的教育目的。需要教師注意的是，在日常教學(xué)的過(guò)程中，一方面，教師要注重積累有價(jià)值的多媒體教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行分類管理，以備使用;另一方面，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些多媒體課件制作軟件的操作方法，以便于能夠結(jié)合教學(xué)需求自行制作出高質(zhì)量的多媒體課件，營(yíng)造出貼近實(shí)際教學(xué)需求的情景效果。

（三）體驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們都知道學(xué)生成功時(shí)有學(xué)習(xí)的積極情緒傾向。因此，小學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能取得成功。如果你取得了可喜的成績(jī)，那就為你歡呼鼓掌吧。第一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)。文章在教材中，都是為了學(xué)校開門，是作者的生活、靈感和智慧的結(jié)果，關(guān)心世界、人的情緒、人的生活。老師想通過(guò)一種恢復(fù)課程內(nèi)容的方式來(lái)表現(xiàn)單詞行之間的感情，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮作用，創(chuàng)造課堂場(chǎng)景。比如說(shuō)，當(dāng)老師《黃鶴樓告別》一文時(shí)，讓學(xué)生們扮演李白和孟浩然。學(xué)生伙伴關(guān)系承諾、語(yǔ)言習(xí)得、逼真運(yùn)動(dòng)、善于再現(xiàn)場(chǎng)景，告別時(shí)，表現(xiàn)出兩位詩(shī)人之間屈辱過(guò)后的情形。因此，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)他們的外在形式、內(nèi)在情況、學(xué)生在自己的情況下培養(yǎng)感情、加深記憶、學(xué)習(xí)課文的本質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，情景教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境，還能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文情感，掌握課文中心思想。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以有針對(duì)性地運(yùn)用音樂(lè)、語(yǔ)言、圖畫、情境、表演等方法，幫助有困難的學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握文章思想，明確難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)情景教學(xué)方法，還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考，活學(xué)活用的能力，在寓學(xué)于樂(lè)的過(guò)程中，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能幫助他們感受到語(yǔ)文的魅力。

參考文獻(xiàn)

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