淺談初中生物多媒體課堂教學(xué)策略研究

南吉

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠更直白地讓學(xué)生看到環(huán)境、生物等，提高學(xué)生對生物的認(rèn)識和情感。主要對初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析，希望為初中生物教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-014

初中生物教學(xué)中利用多媒體已經(jīng)成為必要手段，利用多媒體整合生物教學(xué)，能夠改變原有的教學(xué)模式，提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)重視起學(xué)生的主體地位，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣才能更加科學(xué)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)整合，從而幫助學(xué)生提高生物水平。

1利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生物學(xué)主要是學(xué)習(xí)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)用等基本知識的自然科學(xué)。內(nèi)容新穎且知識覆蓋面廣，大多數(shù)內(nèi)容都有圖文結(jié)合，很多重難點(diǎn)都要通過實驗才能突破，生物學(xué)科中的圖片和實驗很多且非常有用，如果不播放視頻或者演示實驗，有很多知識對于初中學(xué)生來說都難于理解。況且現(xiàn)在社會的學(xué)生不能局限于書本知識，要對知識深化和應(yīng)用延伸。所以在初中生物教學(xué)過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)比較多，多媒體課件使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)更易突破，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，使學(xué)生可以看到生活中難于看到的生命現(xiàn)象，由此可見，多媒體可將書本知識化虛為實，化難為易，化靜為動，化復(fù)雜為簡單。

2利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有效增大課堂知識容量

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容量大，速度快，效果也好，這些優(yōu)點(diǎn)是教師們普遍認(rèn)可的。生物學(xué)知識和日常生活息息相關(guān)，在生物課堂教學(xué)中除了要完成課本內(nèi)容外也有必要教給學(xué)生更多課本以外的生物學(xué)知識。每節(jié)課時間有限，那么如何在有限的時間里增使學(xué)生學(xué)到更多的知識呢？合理利用多媒體，可以省去了不少在黑板上畫圖、表、板書等的時間，用更多的時間去鞏固知識或者講述課外相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時開拓了視野。

3利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

長期以來，我們都教重于學(xué)，教學(xué)活動采用以教師和教材為中心灌輸式的教學(xué)模式，純粹是“語言、板書、書本”的教學(xué)程序來完成教學(xué)任務(wù)，知識是被灌輸進(jìn)去的?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性，這也是素質(zhì)教育和新課改的核心和要求，教師只是學(xué)生獲取知識引導(dǎo)者。合理利用多媒體可以為學(xué)生營造一個生動靈活的教學(xué)氛圍，很好的活躍和豐富了學(xué)生的觀察、想象、思維等方面的能力，他們可以充分地發(fā)揮潛能，提出自己的觀點(diǎn)，在積極主動地獲取知識的同時，也極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等各種各樣的學(xué)習(xí)方式。例如在“根尖的結(jié)構(gòu)和功能”知識點(diǎn)教學(xué)中，利用多媒體展示“新移栽植物”和“花草公司待售的草皮”的圖片，通過觀察、分析，自然會聯(lián)想到根尖四個區(qū)細(xì)胞為何不同，如果移栽植物時為何要留些土坨，把植物的葉片剪掉有何作用以及為何要經(jīng)常澆水等問題，則可讓學(xué)生展開豐富的想象，通過討論分析，學(xué)生各抒己見，這時既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

4利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，提高實驗課教學(xué)效果

在初中生物學(xué)中有很多實驗都是很重要，如果不做實驗，對很多初中學(xué)生來說都難于理解，加之很多初中學(xué)校由于實驗條件限制，有些實驗無法進(jìn)行，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以解決這些問題，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，可通過模擬實驗來完成實際操作難于進(jìn)行的實驗，不只降低成本、縮減時間，還能很好的完成教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體可將書本知識化虛為實，化難為易，化靜為動，化復(fù)雜為簡單。例如在講授“細(xì)胞吸水和失水過程和原理”知識點(diǎn)時，有關(guān)植物細(xì)胞吸水和失水的演示實驗很難讓每個學(xué)生都按時完成，教師可利用多媒體將實驗過程和實驗現(xiàn)象以動畫的形式展示給學(xué)生。更有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)而分析實驗結(jié)果，得出細(xì)胞失水與吸水的原理。讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這個實驗原理，提高了教學(xué)效率。

5利用多媒體促進(jìn)生物教學(xué)的策略

5.1明確教學(xué)目的

在利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)時，首先應(yīng)明確使用多媒體的目的，保證使用的多媒體課件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。在課件的制作過程中，教師應(yīng)充分考慮到課件與教材之間的統(tǒng)一性，以教材內(nèi)容為主線，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握好教學(xué)節(jié)奏，合理播放內(nèi)容，盡量將多媒體的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

5.2適當(dāng)、適度應(yīng)用多媒體

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來適當(dāng)使用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段良好地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮教學(xué)效果。雖然多媒體帶給了教學(xué)很多的便利和優(yōu)勢，但多媒體仍然無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中，板書和教師的細(xì)致講解是必不可少的部分。如果一味使用多媒體而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就可能造成學(xué)生在課堂中“看熱鬧”的現(xiàn)象，反而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。此外，生物學(xué)科本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多結(jié)論都是從實驗得來的，多媒體無論怎樣的具象化模擬，都無法達(dá)到親自動手實驗的效果。因此教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動手實驗的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作的能力。

5.3加強(qiáng)交互性

利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出師生之間、人機(jī)之間的交互性。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持在主導(dǎo)地位上，以學(xué)生為主體。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。此外，教師應(yīng)注意協(xié)調(diào)人與計算機(jī)之間的關(guān)系，在進(jìn)行課件的制作過程中，教師應(yīng)將學(xué)生要素融入課件中，良好地利用人機(jī)之間交互功能，在教學(xué)中營造出良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

劉恩山，王友聯(lián).多媒體計算機(jī)及其在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)通報，1995，30（06）.