小學(xué)音樂教育中有效提高歌唱教學(xué)效果的方法

顧盈

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，育人目標(biāo)十分明確，就是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者?？v觀整個音樂課堂教學(xué)，目標(biāo)還是不夠明確，致使很多教師在微觀教學(xué)目標(biāo)過程中存在不夠準(zhǔn)確的認(rèn)知，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)主要是由教師在講臺上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生跟唱的教學(xué)形式，即傳統(tǒng)意義上的“講授型”教學(xué)模式。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學(xué)音樂教育中有效提高歌唱教學(xué)效果的方法提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;有效提高;歌唱教學(xué);效果方法

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-288

引言

在新課標(biāo)中指出，小學(xué)音樂教學(xué)要需要規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生友善、尊重他人的意識，進(jìn)而再進(jìn)行藝術(shù)熏陶，陶冶學(xué)生的情操。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅僅教授的是關(guān)于音樂的知識和相關(guān)技能，更重要的是利用音樂教育進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人格修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，整體水平仍舊有很大的提升空間，不少音樂教師因為對素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)缺乏全面的了解和掌握，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定下，依舊采用傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式，在此過程中很難凸顯學(xué)生的主體性，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣也會隨之降低，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)不到理想效果。在當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還存在教學(xué)方式較為落后的問題，很多教師在教學(xué)過程中運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生被動接受知識，教學(xué)內(nèi)容不夠多元化。不僅如此，教學(xué)設(shè)備簡陋、師資力量薄弱也極大地限制了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，很多學(xué)校的音樂教師甚至是由其他學(xué)科的教師兼任，本身的音樂核心素養(yǎng)就極為有限，此外，一般的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師擁有的設(shè)備也僅有音樂書籍及其它學(xué)科教學(xué)過程中擁有的基本的教學(xué)設(shè)備而已，對教學(xué)效果的發(fā)揮產(chǎn)生極大限制作用。

二、歌唱在音樂中的重要性

音樂課程作為九年義務(wù)教育小學(xué)階段一門重要的必修課，與美術(shù)課程共同構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞與表達(dá)能力的基礎(chǔ)課程。新課程整合與拓展對于音樂教學(xué)提出了四個領(lǐng)域的要求，分別是感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，這四個領(lǐng)域是互相關(guān)聯(lián)且融為一體的，在教學(xué)中不能將其生硬割裂，要注重音樂知識與音樂技能、教學(xué)過程與教學(xué)方法的結(jié)合。其中表現(xiàn)這一領(lǐng)域包括了歌唱、器樂、識譜與視唱。為突出音樂教學(xué)活動的育人功能，要以音樂審美為核心，弘揚(yáng)民族音樂的基本教學(xué)理念。對學(xué)生而言，歌唱的重要性排在器樂演奏等其它技能之前，這有助于學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)及樹立自信心?？茖W(xué)的歌唱教學(xué)方法尤為重要，可以教會小學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲的技巧，控制好演唱時的呼吸，做好嗓音保護(hù)和訓(xùn)練，這些良好的習(xí)慣都將對小學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)起到重要的作用。

三、小學(xué)音樂課堂中提高歌唱教學(xué)效果的方法

（一）熱情范唱，有效感染學(xué)生

唱歌講究的是發(fā)聲和掌控氣息的功力，音樂教師自身需要先擁有扎實的聲樂基本功，此外還需要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展不斷的提升自身。只有如此教師才能夠在教學(xué)中及時準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誤區(qū)。而在教學(xué)過程中，教師也需要能夠以身作則，以飽滿的精神面貌來進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出良好的唱歌技巧。最關(guān)鍵的是教師需要通過范唱來讓學(xué)生能夠體會出發(fā)聲的重點，而這是通過語言無法描述出來的。相信教師通過范唱可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而獲得提升。在合唱的訓(xùn)練中，教師雖然較難通過范唱的方式覆蓋各個聲部的教學(xué)，但是還是可以通過嘗試示范教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這對學(xué)生的品格的形成帶來積極的影響。

（二）控制聲音練習(xí)的時間

小學(xué)生好奇、愛動的天性以及對音樂旋律超強(qiáng)的記憶力和表現(xiàn)力，都為他們天然、優(yōu)美、真摯的歌唱表演增色。小學(xué)生富有朝氣，聲音響亮，音調(diào)較高，情感表達(dá)比較直接。但是因為他們正處在長身體的時候，所以發(fā)聲器官也處于發(fā)育期，尚不成熟，長時間的大聲練習(xí)會導(dǎo)致聲帶疲勞甚至失聲，因此在練習(xí)聲音時，要控制好歌唱時間，避免長時間大聲歌唱。

（三）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，感悟民歌魅力

我國是一個多民族國家，全國各地不同地區(qū)、不同民族都有自己的特色音樂文化。學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)民歌，有利于提高藝術(shù)修養(yǎng)，這對于讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度具有重要意義。在“立德樹人”目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。樂器是音樂教學(xué)課程中必不可少的核心工具，因此教師還可以增加樂器的使用。為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，很多家長在學(xué)生較小的時候，就讓他們對一些樂器進(jìn)行了一定學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在課堂外就對有些樂器有一定的了解和掌握。教師在對音樂課程進(jìn)行教學(xué)時，可以利用學(xué)生對樂器的掌握程度，增加一定的樂器相關(guān)內(nèi)容，對課程進(jìn)行輔助和提升，提高學(xué)生在課程中的參與度，這對學(xué)生的樂器掌握水平也有一定的提高，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)課程時的成就感。

結(jié)束語

小學(xué)生的歌唱教學(xué)是一項長期而細(xì)致的工作，需要教師在教學(xué)中投入較多的時間和精力進(jìn)行指導(dǎo)，同時要注重細(xì)節(jié)的處理。教師既是知識的傳授者，同時也是學(xué)生高尚品德的塑造者，在學(xué)生練習(xí)演唱的過程中做好指導(dǎo)工作，將對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)

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