幼兒園游戲材料投放適宜性探討

游群芳

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，幼兒園的教育方法也已經(jīng)枯燥無味傳統(tǒng)式教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活生動的現(xiàn)在是教育方法。幼兒園里的小朋友年齡過小，剛進入幼兒園不應(yīng)該被安排難度系數(shù)較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是應(yīng)該在慢性發(fā)展的過程中于無形之中培養(yǎng)幼兒的思維能力與表達能力等。這就需要教師使用一定的手段進行教育，通過游戲教材的投放是逐步提高幼兒開放性思維的好方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲材料;投放探討

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-272

幼兒園階段的小朋友，由于心性還不夠成熟，在此階段玩性比較大，因此，對游戲并沒有抵抗力，而是一種熱愛的情緒。所以，幼兒園的教師就應(yīng)該投其所好，將需要教授幼兒的知識融入游戲教材之中，讓幼兒們都能在玩游戲的歡快過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好處并且愛上學(xué)習(xí)，從有效的游戲教材之中學(xué)到該年齡段應(yīng)該掌握的知識。一下便針對幼兒園游戲材料如何投放展開一系列的探討。

一、游戲材料的投放原則

（一）種類豐富

首先，教師們所面對的對象是一群活潑好動的幼兒，所以需要投放的游戲教材要滿足種類豐富的原則，讓幼兒們能體驗更多的花樣，才能足夠吸引住幼兒的學(xué)習(xí)興趣。倘若游戲材料沒有變更，一直反復(fù)使用著幾個游戲材料，不僅學(xué)生會覺得枯燥無味，在多次實驗過后覺得毫無新奇，便失去興趣，而且相信教師一直反復(fù)使用一成不變的幾個游戲材料也會生出一種非常呆板的情緒。所以，教師要時常發(fā)揮思維，探索更多新奇、好玩、有趣又能激發(fā)學(xué)生參與游戲環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)幼兒知識的欲望的游戲。

（二）便于操作

其次，對于幼兒們有限的思考能力以及有限的活動能力，教師們要綜合考慮一下有些材料的難度，所設(shè)計的游戲材料必須符合幼兒這一年齡階段能夠接受的范圍，也就是要滿足便于操作這個原則。像那些比較考驗?zāi)X力、反應(yīng)力的游戲，教師就要把他們排除在收納的范圍之外，因為所收集的游戲咱倆必須符合實際，教師們不能一味的天馬行空，只一味地遵循自己內(nèi)心的想法而忽視現(xiàn)實實際，這種情況所設(shè)計出來的游戲材料，十分的不可取，而且即使運用在幼兒的教學(xué)課堂中，也得不到友誼的收獲，所以，有些教材的頭發(fā)必須遵循便于操作的原則。

二、選舉適宜的游戲材料投放方式

（一）根據(jù)幼兒年齡特點選擇材料投放方式

幼兒園里也會根據(jù)幼兒們的年立于相應(yīng)年齡階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識等級，將幼兒們分為小班、中班和大班三個級別，所學(xué)習(xí)的知識難度也是依次遞增。因為隨著時間的推移，幼兒的年齡也在增長，一年便要提高一個級別，學(xué)習(xí)比上一級別更加高級的知識，這是一種對應(yīng)的方式，可以理解為因地制宜、因材施教等。由此可見，在幼兒園游戲材料投放這一方面，也可以根據(jù)幼兒們的班級級別進行具體的分類，通過這種一一對應(yīng)的方式，相信收獲的效果會更佳。

比如，對于小班的幼兒，他們剛剛步入學(xué)習(xí)的生涯，對學(xué)校的環(huán)境以及教師同學(xué)們都比較陌生，還沒有能夠依靠的人，教師就要多多關(guān)懷小班的幼兒，所以設(shè)計的游戲材料難度要非常的低，避免打擊到幼兒;對于中班的幼兒，他們進入幼兒園有一段時間，已經(jīng)有了玩得來的伙伴，也摸透了學(xué)校的環(huán)境，心靈更加堅強了一點，教師就可以適當(dāng)為他們提高游戲材料的難度，達到想要的效果;對于大班的幼兒，他們身心已經(jīng)發(fā)展的更加成熟，可以嘗試一些高難度的游戲了，教師便應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展，提高游戲材料難度。

（二）根據(jù)時間、環(huán)境或地點變換特點投放基本材料

教師設(shè)置的游戲材料也可以根據(jù)環(huán)境的改變而改變，讓需要舉行的游戲與環(huán)境更加的貼切融合，顯現(xiàn)的更加自然，讓人看起來毫無違和感。這種微妙的改變也會影響教師和幼兒們的游戲體驗，教師與幼兒們在更加貼切的游戲環(huán)境中進行與學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，相信比不重視環(huán)境、時間、地點的情況下取得的效果更佳。在幼兒園的教學(xué)過程中攝入游戲材料目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)效果，從而在幼兒教育上取得更好的佳績，因此，不能放過任何一個能夠提高學(xué)習(xí)效益的機會，抓住身邊的每一個細(xì)節(jié)，在毫無差錯的過程中，順利的將游戲進行到底。幼兒們在教師的帶領(lǐng)下，能夠擁有更好的游戲體驗，通過教師設(shè)計的游戲材料收獲更大的成果，提高思維能力與實踐能力。

例如，在教室內(nèi)與教室外要設(shè)計不同的游戲教材，在教室內(nèi)可以是設(shè)計師易狹小空間的游戲，像搭積木、那相片里這一類的游戲，玩起來比較安靜，適合室內(nèi)環(huán)境。在教室外，教師可以帶領(lǐng)幼兒們玩丟手絹、打羽毛球等能讓幼兒們奔放身心的游戲。此外，在季節(jié)不同的時候，有些材料要進行變更，教師可以選擇設(shè)計出符合春夏秋冬四個季節(jié)的游戲材料，讓幼兒園里的游戲材料系統(tǒng)更加完善。

（三）根據(jù)游戲主題變化靈活更換游戲材料

當(dāng)然，游戲材料的類型除了要根據(jù)環(huán)境變化而變化之外，也要根據(jù)游戲主題而變化。在教師要要求學(xué)生達到鍛煉身體健康的情況下，就給幼兒們設(shè)計一些有益于鍛煉身體的游戲，就像打羽毛球、打乒乓球、跳繩之類的有些活動。除此之外，教師如果需要提高幼兒的思維能力，就為學(xué)生們設(shè)計一些考驗?zāi)X力的游戲，相信會十分的生動有趣。倘若教師想要鍛煉幼兒們團隊合作能力，也可以設(shè)計一些像拔河比賽、老鷹捉小雞這一類的合作游戲。

例如，要提高幼兒的團隊合作能力，可以考慮為幼兒投放團隊競技類的游戲活動，將班級里的幼兒分為幾個小組，在擬定一個需要小組共同完成的任務(wù)，規(guī)定小組要發(fā)揮每一個成員的力量，在規(guī)定的時間里面完成任務(wù)，這在一定程度上可以幫助幼兒收獲一些合作的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲是幼兒園的基本活動，教師應(yīng)制訂合理的游戲方案，選擇投放適宜性的游戲材料，開展豐富多彩的游戲活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并收獲更多的知識，提高幼兒思維能力、團隊合作能力、實踐能力。爭取在幼兒階段給孩子打下一個良好的基礎(chǔ)。

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