初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)

楊世文

摘要：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，教師需要關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)策略比較復(fù)雜，教師需要關(guān)注學(xué)生的責(zé)任分工，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還需要營(yíng)造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);學(xué)生合作學(xué)習(xí);精神培養(yǎng)

一、引言

合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，通過明確責(zé)任分工來實(shí)現(xiàn)互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)十分鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人利益與集體利益的一致性和統(tǒng)一性，共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。在全面推進(jìn)新課程改革時(shí)，合作學(xué)習(xí)直接改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一種行之有效的教學(xué)手段，因此受到了教師和學(xué)生的關(guān)注。在初中歷史課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)互幫互助，互利共贏，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

二、初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生的課堂參與情況對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量影響非常直接。在初中歷史課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方略，將學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生能夠高效配合教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

合作教學(xué)法能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。教師可以將這一教學(xué)方法應(yīng)用于初中歷史課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生以積極的態(tài)度投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得更多的成果和收獲。教師可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)小組教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在互相討論的過程中實(shí)現(xiàn)互幫互助和共同促進(jìn)，高效解答問題。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)校是核心場(chǎng)所，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生需要在校園完成自主探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而獲得更多的認(rèn)同感和滿足感。在互相交流及合作時(shí)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)互相尊重和共同促進(jìn)，主動(dòng)分享各自的成功喜悅，并承擔(dān)失敗的痛苦。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)的力量和溫暖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓學(xué)生明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，主動(dòng)展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，為個(gè)人的生存和學(xué)習(xí)提供更多依據(jù)，這些都有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任分工

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的良好配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響整體小組的合作成效。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，關(guān)注學(xué)生的存在價(jià)值，引導(dǎo)小組成員實(shí)現(xiàn)合理分工，充分彰顯每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，了解學(xué)生需求，堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，鼓勵(lì)小組成員自由合作。在完成基礎(chǔ)分組之后，教師需要根據(jù)小組的整體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的性格特征完成責(zé)任分工任務(wù)，合理安排每一個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)與責(zé)任。

另外，教師還需要充分參考成員的意見，在簡(jiǎn)單借鑒的基礎(chǔ)上挑選出小組組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)則需要維護(hù)整個(gè)課堂的教學(xué)秩序和活動(dòng)秩序。比如在講解部編新人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)—第8課百家爭(zhēng)鳴時(shí)，教師則可以在開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員一起查找與百家爭(zhēng)鳴相關(guān)的資料，讓學(xué)生分析該時(shí)期中所涌現(xiàn)出來的學(xué)派以及各個(gè)思想流派的主要思想。學(xué)生在自主分析的過程中，能夠?qū)υ摃r(shí)期文化思想在封建時(shí)代文化中的重要作用有一個(gè)深刻的理解。大部分的小組成員能夠負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，然后將個(gè)人的成果上交給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。小組長(zhǎng)會(huì)通過共同討論，分析這些資料的參考價(jià)值。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較高，躍躍欲試。

（二）營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍

學(xué)生的興趣會(huì)受到課堂氛圍的影響，和諧民主的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。作為學(xué)生探索知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，興趣對(duì)學(xué)生的影響非常直接。在興趣的感召下，學(xué)生會(huì)更加專注和熱情。初中歷史教師需要積極營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，保障學(xué)生高效完成小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的自由性和能動(dòng)性較強(qiáng)，教師需要讓學(xué)生在小組合作的過程中，以全新的思想分析和思考問題，其中合作學(xué)習(xí)法的業(yè)務(wù)應(yīng)用比較復(fù)雜。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中深刻理解不同的知識(shí)，從而提升個(gè)人的合作能力。比如在講解人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第13課《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以先還原整個(gè)歷史事件，然后組織學(xué)生制作不同的標(biāo)語，讓學(xué)生身臨其境感知當(dāng)時(shí)的歷史情境。很多學(xué)生在小組合作時(shí)能夠主動(dòng)融入青年角色，體會(huì)當(dāng)時(shí)愛國(guó)青年的愛國(guó)主義精神。這種情景再現(xiàn)的形式取得的效果較好，學(xué)生在小組合作中能夠意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

初中階段學(xué)生正處于個(gè)人的叛逆時(shí)期，自主性比較強(qiáng)，個(gè)人的思考積極性受到了影響。為了有效避免學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，教師需要關(guān)注自身的合理引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各類問題組織開展小組自由討論活動(dòng)。教師需要在課前深入了解學(xué)生群體的學(xué)習(xí)進(jìn)展，分析小組成員的參與情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)困惑及矛盾時(shí)，教師需要給予學(xué)生輔助，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。另外，教師還需要主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。如果學(xué)生出現(xiàn)思路偏差，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性，采取鼓勵(lì)式的話語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，讓小組成員進(jìn)行互幫互助和深入分析。很多學(xué)生在表現(xiàn)自我意見以及聆聽他人看法的過程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)全面清晰的認(rèn)知，學(xué)習(xí)能力提升速度較快。

四、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適宜全新的課堂教學(xué)改革要求，教師需要積極踐行全新的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在互相促進(jìn)和共同合作的過程中培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，只有這樣才能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余帆.初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2020，006（008）：71-72.

[2]王愛軍."小組合作學(xué)習(xí)"在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2020，000（002）：P.73-73.