探析小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的原因及對(duì)策

楊菊

摘要：隨著小學(xué)生年級(jí)的不斷增高，小學(xué)生兩極分化的情況越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小學(xué)生在享受著學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)能力較差的小學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的“觀眾”。形成這種局面的原因有很多。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探析小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的原因及對(duì)策提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);兩極分化;原因及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-171

引言

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性內(nèi)容，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。但多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。這種現(xiàn)象的成因是多方面的，有老師的原因，有學(xué)生的原因，也有班級(jí)管理的原因。兩極分化現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的均衡發(fā)展是極其不利的，因此，教師需要加以重視，積極的找到問(wèn)題所在原因，從而采取有效的對(duì)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析

首先，不同性格的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同，性格內(nèi)向的學(xué)生更容易靜下心來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而性格外向的學(xué)生往往注意力易受到外界因素干擾，使得學(xué)習(xí)效果不佳。除此之外，一些學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而也有一些學(xué)生是被逼著學(xué)習(xí)，久而久之導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的直接原因。一些家長(zhǎng)受過(guò)高等教育，所以對(duì)學(xué)習(xí)比較注重，而一些家長(zhǎng)本來(lái)就沒(méi)念過(guò)幾年書(shū)，所以也認(rèn)識(shí)不到教育的重要性。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)所有學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)任務(wù)的布置上也都一樣，這不利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也沒(méi)有讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。

二、解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化情況的策略

（一）學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校相結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)的教授

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與小學(xué)生的家長(zhǎng)多交流，讓小學(xué)生家長(zhǎng)將小學(xué)數(shù)學(xué)重視起來(lái)?，F(xiàn)如今，大部分的小學(xué)生家長(zhǎng)都忙于工作，將小學(xué)生交給小學(xué)生的爺爺奶奶或者外公外婆帶。這種放養(yǎng)式的教育，使小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得不到爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了極大的影響?；谶@種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與小學(xué)生的父母交流，使小學(xué)生的家長(zhǎng)真正的從思想上認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生的教育問(wèn)題不僅僅是學(xué)校的事，學(xué)生家長(zhǎng)的教育也是極其重要的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解到小學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣、對(duì)待學(xué)習(xí)是不是很認(rèn)真、接受新知識(shí)的能力怎么樣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。小學(xué)生家長(zhǎng)了解了這些以后，才能夠在教育的過(guò)程中實(shí)施有針對(duì)性的教育。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要教授給學(xué)生家長(zhǎng)一些教育學(xué)生的辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以經(jīng)常組織一些家長(zhǎng)溝通會(huì)，讓有教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕逃k法;也可以請(qǐng)一些教育孩子方面的專家學(xué)者，傳授教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，知道怎么做才能夠使家庭教育得到一舉兩得的效果。

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中要注意興趣培養(yǎng)與能力分組

但是興趣并不是學(xué)生與生俱來(lái)的，而是需要逐漸的培養(yǎng)才能夠形成的，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣具有重要的影響。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的教學(xué)情境，增加學(xué)生數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在有趣的生活化教學(xué)情境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)是一種由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊性活動(dòng)，如果對(duì)教師對(duì)班級(jí)內(nèi)不同能力層次的學(xué)生都采取相同的教學(xué)方法，提出相同的要求，那么這將會(huì)在很大程度上造成“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心下降，變得越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致班級(jí)的兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。為了有效解決這一問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)學(xué)生的能力在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、數(shù)學(xué)新知識(shí)的講解以及相應(yīng)練習(xí)上進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，從而讓班級(jí)每一個(gè)能力層次的學(xué)生都能夠獲得最佳發(fā)展。

（三）進(jìn)一步改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境是改善兩極分化現(xiàn)象的有效方式。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，其父母大多在外務(wù)工，與學(xué)生之間缺乏情感上的交流，這也是農(nóng)村學(xué)生最需求和渴望的。同時(shí)，有些學(xué)生小小年齡就承擔(dān)了家中家務(wù)之類的重任，通常課后學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。因此教師需要立足農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，為其營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)專門(mén)空出時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，為其創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅使學(xué)生獲得了文化知識(shí)，還在一定程度上促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，形成小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的原因有很多，不能夠指定的說(shuō)是哪一方面的原因，學(xué)生家長(zhǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及小學(xué)生自身都脫離不掉相關(guān)的責(zé)任，所以解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化這個(gè)問(wèn)題，需要我們大家的共同努力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是主要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都要想好辦法來(lái)激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐步上升，解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的問(wèn)題。

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